《最后一课》都德-(6)

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1、背景材料基础知识整体感知积累联想都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎

2、，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。小说的三要素:人物、环境和情节。环境自然环境社会环境情节开端发展高潮结局刻画人物的方法：外貌描写语言描写心理描写动作描写神态描写检查预习:1.小说中有哪些人物?2.找出环境描写的句子,说说其作用.3.小说以什么为线索来安排材料的?4.故事情节按照课前﹑上课﹑下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的主要内容?分析人物形象本文着重写了哪两个人物形象?小弗郎士韩麦尔先

3、生最后一课和平时上课的情景有什么不同？气氛平日上课最后一课学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。上课前，开课桌拉，关课桌拉，捂着耳朵大声背书啦……老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）分析人物形象没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?贪玩﹑不爱

4、学习怕老师幼稚﹑不懂事在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化的原因是什么?贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事热爱法语认真学法语理解同情敬爱留恋老师热爱祖国恨敌人分析人物形象原因韩麦尔先生爱国思想的教育爱国精神的感染和爱国行为影响归纳:作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。分析人物形象重点研习(24-29

5、段)2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”3.“法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?动作描写神态描写语言描写因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着

6、他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。归纳本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。2.《黄河颂》的爱国精神体现在______________________上，以________呈现。3.《最后一课》的爱国精神体现在_________________________上，以________呈现。黄河的奔腾磅礴雄伟的气势诗歌庄严严肃悲愤的最后一节法语课上小说