最后一课（法）都德

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1、最后一课（法）都德武汉博奥培训都德，法国作家，17岁开始文学创作，1869年出版自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此在法国文坛享有“著名小说家”声誉。1870年“普法战争”爆发，他应征入伍，此间作品大多反映了“普法战争”中法国人民的爱国主义情结，如《最后一课》、《柏林之围》等。走进都德：故事背景:1870年，普鲁士入侵法国，爆发普法战争，法国政府执行卖国政策，把阿尔萨斯和洛林割给普鲁士。普鲁士占领后，为了让当地人民忘记祖国，永远统治这些地方，下令这两个州的学校只准教德语，不准教法语。《最后一课》反映了当时的情况。扫清障碍!!!给下面红色的字注音:栅栏（）鲈鱼（）挟持（

2、）沦陷（）钥匙（）霹雳（）lúzhàpīlìxiélúnyàoshi知识回顾:小说的三要素：人物；故事情节；环境故事情节：开端；发展；高潮；结局环境描写：社会环境；自然环境人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写速读课文，完成下列问题：1、根据故事情节划分结构。2、用“这是_____的最后一课”句式谈谈自己读文后的感受。整体感知：这节课与平时的课相比，出现了哪些异常现象？平时最后一课气氛学生老师其他人开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……同学们都在自己的座位上

3、了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"走来走去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人不同往常！想一想：贪玩、不爱学习怕老师幼稚不懂事你认为小弗朗茨是怎样一个孩子？能不能用几个词语概括一下他的性格特点？小弗朗茨热爱法语理解同情并敬重老师萌生热爱祖国主义情感变　　　化哈墨尔先生分析人物形象友情提示：小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。朗读课文最后一部分，标出描写哈墨尔先生的词句并分析该人物。哈墨尔先生人物描写神态：语言：动作：惨白“我的朋友们，我，我……”用尽全身力气书写“法兰西万岁”爱国主义精神合作探究

4、：“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢记的钥匙”这句话中：法国语言掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。“牢房”比喻：“钥匙”比喻：普鲁士对法国人民的统治与封锁。这句话的含义是：哈墨尔先生谈到法兰西语言时说：这是世界上最美的语言，也是最清楚、最严谨的语言。你同意他的这种说法吗？他为什么要这么说？是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。合作探究漫谈启示：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是

5、热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应积极主动地学好祖国的语言文字，让我们的语言走世界！今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！―――梁启超　《少年中国说》课外拓展：拓展训练：以《下课以后》为题，以第一人称为小弗朗茨写一则150字左右的短文。小提示：利用今天学习的描写人物的方法来表现人物特征。谢谢观看！武汉博奥培训学校编校