《学生与教师》PPT课件

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1、第六章教师和学生首先，我们来了解一下教育三个因素的相互关系：1.教师是教育影响和学生间的中介。2.教育影响是教师对学生施教的桥梁。3.学生是教师选择和使用教育影响的依据。第一节　学生教学应充分理解教材和充分认识学生，但无论是在理论上还是在教师的工作中，前一点往往比较重视，后一点却重视很不够。第一节　学生一、学生的本质属性《迟开的花朵》（一）处于身心发展最迅速时期1.具有发展的可能性与可塑性2.个体与环境的相互作用是学生发展转变为现实性的条件2.学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象学生的发展性与不成熟性是一个问题的两个方面：正因为不成熟，才有巨大的发展潜力，学校和教师才大有可

2、为。学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有先天的权威性，学生具有能动性，教师利用学生的依赖性和向师性，培养学生独立、自立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。二、学生的社会地位（一）对学生社会地位的传统认识由于学生是尚未成熟的青少年，他们的独立人格和独立地位经常被忽视。（二）学生社会地位的保障1.学生的身份与法律地位1989年联合国《儿童权利公约》基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则我国对中小学生身份的认定：国家公民国家和社会未成年公民接受教育的未成年公民二、学生享有的合法权利学生是权利主体，享有法律规定的各项权利1.人身权：最

3、基本、最重要、内涵最丰富。（身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权）2.受教育权：最主要三、学生的义务遵守法律法规遵守行为规范、尊敬师长完成规定的学习任务遵守所在学校或其他教育机构的管理制度第二节教师一、教师职业（一）教师的职业性质教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。广义：教师＝教育者狭义：学校的专职教师第一节教师1.专业性职业。1966年联合国教科文组织《关于教师地位的建议》：专门职业1986年国家统计局和国家标准局《国家标准职业分类与代码》：专业、技术人员2.促进个体社会化的职业。个体从自然人发展成社会人是在学

4、习人类经验、消化吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。教师按一定的社会要求，有目的、有计划地传授知识经验，规范行为品格，塑造价值观念，引导学生将社会的要求内化为个体心理素质，实现个体社会化。第一节教师（二）教师的作用和社会地位关于教师职业的隐喻——体现教师工作的特点与社会地位教师是人类灵魂的工程师（作用）教师是太阳底下最崇高的职业（地位）对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？教师角色的隐喻分析“教师是蜡烛”肯定奉献与给予不足忽视教师的持续学习与成长淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐长明灯——为自己和学生的发展不断充电教师角色的隐喻分析“教师是园丁”肯定田园式的宽松环境重视学生的成长过

5、程注意了学生的个性差异强调了教师作用的发挥不足教育阶段顺序的固定性教育缺乏的不可修复性（季节与时令）存在着淘汰制（间苗）有人为的强制性（修剪）教师角色的隐喻分析“教师是人类灵魂的工程师”肯定工程师——重要的职业灵魂——关注人类心灵的发展不足暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异性整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动教师角色的隐喻分析“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”肯定强调教师要有足够的知识储备。学科知识的有效传递（讲究“倒”的过程和方式）不足灌输式教学，学生被当成容器传递内容单一（只有水），教学内容学科性强教与学不是一个简单的“倒给”，忽视教学的创造成分教师角色的隐喻分

6、析“教师像警察”肯定维持必要的秩序，强调纪律性不足对学生实施严格控制师生关系过于紧张，缺乏亲和力着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少二、教师劳动的特点复杂性创造性示范性长期性为什么说教师的劳动是复杂的劳动？教师劳动的创造性体现在哪里？教师劳动的示范性体现在哪里？教师劳动的长期性体现在哪里？你认为什么特点是教师所特有的？四、教师劳动的特点1.复杂性劳动对象的个体差异性劳动任务的多方面性劳动情境的复杂性四、教师劳动的特点2.创造性对不同的教育对象要因材施教一把钥匙开一把锁教学原则和方法的选择，教材内容的处理和加工要灵活教师的教育机智（对突发事件的应变能力）教学中学生的行为你可以去预测

7、它，但你永远不能去预定它。四、教师劳动的特点3.示范性言传身教你想要学生成为什么样的人，你就要成为什么样的人。学生是老师的镜子。言传不如身教。学生没学会你要教的，却学会了你没教的。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。四、教师劳动的特点4.长期性时间长（教育培养人的周期很长）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲后效性（教育效果需要很长时间才能得到检验）长效性（教育效果在人的一生中都将发挥作用）三、教师角色的多样化1.传道者：传递社会传统