教师与学生ppt课件 (3).ppt

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1、第5章教师与学生一、教师职业的性质与特点二、教师职业的社会地位三、教师专业发展四、学生的本质属性五、学生的社会地位六、学生的发展七、师生关系1一、教师职业的性质与特点（旧P82-84，新P71-74）（一）教师职业的性质教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。21966年，联合国教科文组织于国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中指出：“教师工作应被视为一种专门职业，它要求具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识与专门技能的公共业务；它要求对所辖的学生的教育与福利拥有个人的及共同的责任感。”美国20世纪80年

2、代发表了关于教师专业化的两个重要文件，并由“美国教师专业标准委员会”制定了《美国专业标准大纲》。在国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”一类。31986年，中国国家统计局、国家标准局发布的《中华人民共和国标准职业分类与代码》中，将各级各类教师列入“专业、技术人员”一类。1993年颁布的《教师法》中明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”1995年，建立了教师资格认证制度。2001年全面展开了教师资格的认证工作。4（二）教师职业的特点（旧P84-86，新P73-74）

3、1、职业角色的多样化“教员”、“传道者”、“领导者”、“管理者”、“父母”、“研究者”、“朋友”、“心理医生”、“榜样”、“警察”、“法官”、“替罪羔羊”……52、职业训练的专业化（旧P85-86，新P74）教师专业训练的内容主要包括：（1）专业意识：对教师职业价值的认识（2）专业态度：对教育、对学生、对同事、对自己（3）专业知识：广博的普通文化知识、所教学科的专业知识、教育学科知识。（4）专业技能：教学工作基本技能（5）专业品质：教师的个性品质6二、教师职业的社会地位（旧P86-88，新P75-76）（一）社会功能

4、（二）经济待遇（三）社会权利（四）从业要求教师职业的从业要求是指教师职业对从业者的资格要求。7三、教师专业发展（旧P88-91，新P76-78）（一）教师教育的三个阶段1、职前教育2、导入教育3、进修教育（二）教师专业发展的五阶段准备期→求生期→巩固期→更新期→成熟期8（二）教师专业发展内涵教师由不成熟到相对成熟，是一个持续不断成长的过程。教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达致专业成熟的境界。9教师专业发展不仅仅是时间的延续，伴随

5、这一历程的是教师专业内涵的持续改变，包括：专业知识的发展，即教师从事教学工作所必须的普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识的不断累积、重组和更新；专业才能的发展，即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高；专业情意的发展，即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。总之，教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达致专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。10（二）教师专业发展的途径（旧P89-90，新P78）1、新教师的入职辅导2、教师的在职培训

6、11四、学生的本质属性（旧P91-92，新P79-80）（一）是具有发展潜能的人（二）有发展需要的人（三）是教育的对象，其主要任务是学习，并且是学习的主体。学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是教育的对象，以学习为主要任务。12五、学生的社会地位（旧P92-94，新P80-82）青少年儿童具有独立的社会地位，依法拥有法律规定的各项社会权利，主要有：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。13六、学生的发展（旧P94-97，新P82-84）（一）学生发展的含义学生的发展是一个由量变到质变的过程。包含身

7、体和心理的发展两个方面。（二）学生发展的一般规律1、不平衡性2、顺序性3、阶段性4、“最佳发展期”５、个别差异性（三）学生发展的一般任务14七、师生关系（旧P97-99，新P84-89）师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此的地位、作用和相互对待的态度。1、在教育内容上是授受关系2、在人格上是平等关系3、在社会道德上是相互促进关系现代社会倡导以尊重学生人格、平等对待学生，热爱学生为基础，同时看到学生是尚不成熟的、发展中的个体，需要指导和严格要求的民主型师生关系。15此课件下载可自行编辑修改，供

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