《汉字教学》PPT课件

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1、汉字解析与教学专业：对外汉语授课教师：唐智芳课程简介一、课程的性质专业必修二、课程的内容1汉字的产生与发现2汉字的性质、特点与现状3汉字的结构理论与字体演变4汉字的字形和对外汉字字形教学5汉字的字音和对外汉字字音教学6汉字的字义和对外汉字字义教学7汉字文化和对外汉字文化教学8对外汉字教学的实践与理论9影响对外汉字教学的因素10对外汉字教学的内容和方法三、课程的目的任务1、了解和掌握一定的汉字知识2、了解和掌握对外汉字教学的基本理论和方法3、对外汉字教学的基本技能实践四、示范教学《新实用汉语课本·第一册》刘珣主编北京语言大

2、学出版社出版汉字的产生与发现一、世界文字视野中的汉字自源文字：苏美尔楔形文字古埃及的圣书字古印度的印章文字中国的甲骨文中美洲的玛雅文借源文字二、汉字的起源结绳记事说“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以冶，万民以察，盖取诸夬。”——《易经·系辞下》“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡，各执以相考，亦足以相治也。”——《周易正义》仓颉造字说“仓帝史皇氏，名颉姓侯冈。龙颜侈哆，四目灵光。实有睿德，生而能画。及受河图字，于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟羽，山川掌指，而创文字

3、。天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。治百有十一载。都于阳武，终葬衙之利亭乡。”——《春秋元苞命·禅通记》图画族徽说文字的起源是图画”——唐兰《古文字学导论》八卦说陶符说起一成文说众人造字说“好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”——《荀子·解蔽篇》汉字的性质、特点与现状一、汉字的性质1、汉字是语素文字(吕叔湘、朱德熙）2、汉字是意音文字（周有光）世界上“只有两种文字的体系。”一个是表意体系：“一个词只用一个符号表示，而这个符号却与词赖以构成的声音无关。这个符号和整个词发生关系，因此也就间接的和它所表达的观念发生关系。”另一个是表

4、音体系：“它的目的是要把词中一连串连续的声音模写出来。表音文字有时是音节的，有时是字母的，即以言语中不能再缩减的要素为基础。”——索绪尔二、汉字的特点1、语素—音节文字2、数量繁多但高频字集中汉字记录的语言单位是语素大部分汉字一个汉字记录一个音节秦代《仓颉》、《博学》、《爰历》3300字汉代扬雄《训篆篇》5340字东汉许慎《说文解字》9353字晋代吕忱《字林》12824字宋代司马光《类篇》31319字清代《康熙字典》47000字1971年张其昀《中文大辞典》49888字1990年徐仲舒《汉语大字典》54678字北京国安咨

5、询设备公司的汉字字库91251字3、结构复杂，信息量大4、构形构意具有理据性5、凝聚历史文化，形成书法艺术《现代汉语通用字表》7000字，覆盖率99.999%以上。《现代汉语常用字表》3500字，覆盖率99.48%。《中国语言生活状况报告》绿皮书：581字覆盖80%，934字覆盖90%，2314覆盖99%。《汉语水平词汇与汉字大纲》2905字，甲级字800个，乙级字804个，丙级字601个，丁级字700个。汉字以平面作为信息分布形式，字形结构非常复杂。古者八岁入小学，故周官保时掌养国子，教之以六书，谓象形、象事、象意、象

6、声、转注、假借，造字之本也。——班固（汉书·艺文志》拆字联：二人土上坐，一月日边明。回文诗：酒杯春醉好，飞雪晚庭闲。久忆同前赏，中林对远山。山远对林中，赏前同忆久。闲庭晚雪飞，好醉春杯酒。三、汉字的现状1、汉字与汉语的关系字与词的关系一个汉字记录一个单音节词一个汉字记录一个语素一个汉字记录一个音节汉字的修辞功能以字拟形：十字路口、国字脸拆分组合：竹苞巧用偏旁部首：博膊搏缚字体变形：招财进宝其他方式：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。2、汉字的简化与整理汉字简化运动：重点是形体简化两次高潮：五四运动前后解放以后简

7、化字的来源：古字：云——雲草书行书楷化字：门——門俗体字：肤——膚新造字：风——風汉字简化的方法：省略：号——號改形：惊——驚代替：谷——穀偏旁类推：词——詞汉字的结构理论与字体演变一、传统的“六书”仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也。著於竹帛谓之书。书者，如也。以迄五帝三王之世，改易殊体，封於泰山者七十有二代，靡有同焉。 周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，上、下是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，日、月是

8、也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。六曰假借。假借者，本无其事，依声托事，令、长是也。——许慎《说文解字叙》1、象形字“画成其物，随体诘诎”如：山、自、人、耳2、指事字“视而可识，察而见意”如：刃、本