《课程标准理念下》PPT课件

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1、新课程标准理念下中考命题的实践与思考南宁市教科所邝国宁一、学科评价标准1、学科评价标准的内容⑴科学性：试题要符合教学大纲及数学学科的规范，正确、合理、表述严谨、流畅、无科学性错误，图形清楚，准确，全卷布局合理。⑵指导性：试题要发挥良好的导向功能，有利于贯彻国家的教育方针，促进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施课程改革，促进学生个性和谐发展；有利于学生发展潜能，培养创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于与高中阶段数

2、学的衔接，促进高中学校的均衡发展和教育质量的提高。⑶适切性：试题要符合我市初中数学教学的实际，有利于不同层次学生的发挥，较好地体现考试的选拔性功能。确定了评价的主要要求：1）要求学生掌握《标准》所规定的代数、几何、统计与概率的基础知识与基本技能；2）要求学生具有一定的思维能力，运算能力和空间观念；3）要求学生能够运用所学知识解决简单的实际问题；4）要求学生具有概括、总结和获取信息的能力和一定的表达交流能力；5）要求学生具有一定的研究新问题、解决新问题的能力。2、确定学科评价标准的依据遵循2001年颁

3、布的九年义务教育全日制初级中学数学课程标准，依据北京师范大学出版社出版的初中数学教材（七至九年级）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》。内容分析命题的组织和准备工作2004年数学科中考试卷，遵循2001年颁布的九年义务教育全日制初级中学数学课程标准，依据北京师范大学出版社出版的初中数学教材（七至九年级）。重视基础知识，突出数学基础学科的地位，强调数学能力，使数学思想方法得到充分体现。减少运算量，着重考查考生的探究能力、动手操作能力、思维能力。以上几点是试卷整体的设计思想。试题立意新

4、颖，着重于基础知识、基本技能和基本方法的考查，加强对教材主干知识和重点内容的考查，总题量为26题，其中客观性试题有18小题，主观性试题有8题。命题前期工作首先由市中考领导小组的同志对全体命题组成员进行培训，学习《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》以及南宁市教育局《关于做好南宁市2004年初中毕业升学考试工作的通知》等有关文件，然后各学科编制双向细目表，并在题量、运算量、难度等方面作了调整和控制，整套题的设计难度为0．7±0．03，较易、中档、难题的比例为：6：3：1。命题与审题工作命

5、题组成员共五人，其中教研员一人（连续三年任本学科命题组组长），初中的一线教师四人，五人均为中学高级教师(其中两人为特级教师)，都参加过市一级命题工作。审题人员一人(特级教师，享受市政府特殊津贴)。试题的赋分比例为：客观性试题占44分，主观性试题占76分。试题注重考查数学核心内容与基本能力，贴近教材，体现对全体考生公平、公正的原则。试题来源试题来源分两大类，一类源于课本，是课本例题或习题的类比、改造、延伸和拓展，另一类为自编题，着重考查学生能力和创新思维，重视运用数学知识解决实际问题。在出活题、考能力

6、方面做了有益的探讨，加强了对开放性、探索性问题的考查，着重考查学生的观察、实验、猜测、验证、推理等《标准》所倡导的数学活动方式。突出考查不等式与函数的思想，以及数形结合的思想，大部分试题都体现了化归的思想。总体上看试题中代数、统计、几何各占的比例适中，代数占45%，概率与统计占15%，几何占40%，试题覆盖了所有章节的内容。⑴关注学生发展，考查数学基本核心内容与基本能力第9题对考查学生的动手操作，以及观察、实验、猜测、验证、推理等《标准》所倡导的数学活动方式都有很好的作用。第10、14、18题背景新

7、颖，意在考查学生的阅读理解能力和探究能力，考查学生的学习潜能，体现了当前中考命题的发展趋势。图3是两张全等的图案，它们完全重合地叠放在一起，按住下面的图案不动，将上面图案绕点O顺时针旋转，至少旋转度角后，两张图案构成的图形是中心对称图形。如图4，一个机器人从O点出发，向正东方向走3米到达A1点，再向正北方向走6米到达A2点，再向正西方向走9米到达A3点，再向正南方向走12米到达A4点，再向正东方向走15米到达A5点，按如此规律走下去，当机器人走到A6点时，离O点的距离是米两个完全相同的长方体的长、宽

8、、高分别为5cm、4cm、3cm，把它们叠放在一起组成一个新的长方体，在这些新长方体中，表面积最大是（）。（A）188cm（B）176cm（C）164cm（D）158cm期中考试后，学习小组长算出全组5位同学数学成绩的平均分为M，如果把M当成另一个同学的分数，与原来的5个分数一起，算出这6个分数的平均值为N，那么M∶N为（）。（A）5／6（B）1（C）6／5（D）2⑵重视考查学生的用数学意识试题的素材贴近学生的生活，关注对知识的理解性应用,第4、16、17、22、24