《麦哨》教案设计1

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1、《麦哨》教学设计1学习目标　　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。　　　3.积累文中的优美语言。　　课前准备　　教学挂图。　　A　案：　　导入课题　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。　　初读课文，整体感知　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。　　2.同桌互

2、读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？　　（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。）　　3.同桌交流，小组交流。　　细读课文，品味语言　　1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。　　a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。　　（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）　　b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小

3、指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。　　（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）　　c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）　　（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。　　感受全文，积累语言　　有感情地朗读全文。　　课外拓展，丰富语言　　按照

4、本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。　　B案：　　由图入题　　1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）　　2.乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）　　感知课文　　1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？　　（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）　　2.默读课文，画出重点词句，写出真

5、实感受。　　3.组内交流。　　4.全班交流。　　品味语言　　1.画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。　　2.教师巡视指导朗读。　　3.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。