《测量物质的密度》教学设计

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1、6.3《测量物质的密度》教学设计学科：物理年级：八年级课型：新授课主备人：杜红霞审核人：八年级物理组使用时间：【课标要求】一．从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：1．2．3　会测量固体和液体的密度。【教材分析】测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。在这个实验中，要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法，学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从

2、产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。【学情分析】学生已经学习了用天平测物体质量，但对密度的概念理解并不实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。【学习目标】1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的密度，体会等量替换的方法。2、会利用物理公式间接地测定某个物理量，并进一步巩固物质密度的概念。3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的的科学态度。学习重点：用量筒测物体的体积

3、，测量固体和液体的密度。学习难点：测量固体和液体的密度实验中，从减小误差的角度进行评估。【评价任务】1、通过动手实验，掌握使用量筒测量液体的体积、固体的体积的方法。2、独立思考，小组讨论总结实验的正确步骤。3、分组实验，测量小石块和盐水密度。【自学指导】引导学生看书，完成预习作业并提出不懂的知识点：1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的和。然后利用公式，计算出物质的密度。这是一种(填“直接”或者“间接”)测量法。2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体(填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的

4、体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2.4g的位置。这个石块的质量是，体积是，密度是。4、测液体密度实验中：⑴原理是：ρ=。⑵方法：①用天平测的总质量m1；②把烧杯中的液体倒入中一部分，读出内液体的V；③称出质量m2；④计算出量筒内液体的质量m=⑤求出液体的密度ρ=。5、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号()a将m、V代入公式中，算出铁块密度b铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2c在量筒中倒入一部分水，测出水的体积V1d用天平称出铁块的质量me根据数据V1、V2

5、算出铁块的体积V【课堂学习】1、实验目的：1．会用量筒测量液体或固体的体积。2．会用天平和量筒测量固体和液体的密度。3．学会优化设计，形成减小误差的意识。2、实验原理用天平测量物体的质量，用量筒测量出物体的体积，利用密度公式，就可以计算出物体的密度。1、实验器材：天平、砝码、小石块、盐、水。2、实验过程：实验一：测量小石块的密度实验步骤：①调节好天平，用天平测量出小石块的质量m；②在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1；③把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中，读出总体积V2；④利用公式计算出小石块的密度；⑤将测量数据记录在下表中。石块质量m(g)量筒中水的体积V1（cm3）放入

6、石块后的总体积V2（cm3）石块体积V（cm3）石块密度ρ(g/cm3）操作提示：①应该先测量小石块的质量，再用量筒和水配合测量它的体积，以免沾水后造成质量的测量结果不准确。测量小石块的体积时，应该先测量水的体积，再测量水和石块总体积。②测量体积时，量筒中加入的水量要合适，既要让被测物体浸没在水中，又要保证升高后的水面不超出量筒的最大测量值。实验二：测量盐水的密度实验步骤：①用盐和水配制一杯盐水，将适量的盐水倒入烧杯中，测出烧杯和盐水的质量m1；②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2；③测出量筒内盐水的体积V；④计算出量筒中的盐水密度；⑤将测量数据

7、记录在下表中。烧杯和盐水总质量m1（g）剩余盐水和烧杯总质量m2（g）倒出盐水的质量m（g）倒出盐水的体积V（cm3）倒出盐水的密度ρ（g/cm3）操作提示：①测量液体质量时，不能把量筒放在托盘上，以免摔碎。②液体在从烧杯倒入量筒中时，会有残留，要注意避免由此产生的测量误差。6、实验结论：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。7、评估交流：试验步骤是否能最有效的减小误差？测量结果和真实值相比有没有误差？什么原因造成的？如何改进？【课