《山雀》教案设计

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1、第1课时（总第课时）月日星期第节初备教师：吴婉婷课题5山雀课型：新授课三1.会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰维色、手掌、猜想、附近”等词语。目2.会正确流利的朗读课文。标3.初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事。重点学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。难点读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。教学准备生字卡片，小黑板。指导学习过程复备一．揭题导入。1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。“我喜欢小猫，因为小猫顽皮可爱，还会抓老鼠呢！”“我喜欢小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮极了！”“我喜欢······”“同

2、学们都很喜欢小动物，这节课我们就来学习一篇有关动物的课文，让我们一起来认识聪明，可爱的山雀吧！”“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。”2.板书课题：山雀。二．明确学习目标。三．初读课文，整体感知。1.第一次先学后教。（1）口述自学提示：①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。②力争把课文读正确，读流利，六分钟之后我们来检查。（2）学生自学。（3）检查反馈。①小黑板出示：jùwǎbānzhǎngcāijǐngjū锯末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁jǐnjìn尽可能用尽a,指名读。b.开火车读。c,齐读。生字

3、的读音应注意：“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……”“尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jǐn……”“警告”的意思是提醒，使警惕。“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？③出示生字卡片：雀取肯烂瓦耐绕躺猜追逃附开火车读字组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？）④这些生字在书写上应该注意：“绕字右上角没有一点。”“躺字中的身作部首时第六笔不出头。”“雀字下半部分不要多些一横

4、。⑤教师作具体指导。⑥再把这些生字和词语放进课文中，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。一个同学读一段，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心。⑦学生读，每读一段指名评价。2．第二次先学后教。（1）默读课文，边读边想：课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。（2）学生自学。（3）交流反馈。“课文写了一个有趣的动物故事。”“课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。”四．巩固延伸。把课后12个生字写在课堂作业本上。板书

5、设计5山雀jùwǎbānzhǎngcāijǐngjū锯末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁jǐnjìn尽可能用尽教学反思第2课时（总第课时）月日星期第节初备教师：吴婉婷课题5山雀课型：新授课三1.有感情的朗读课文，能联系上下文理解词句的意思，感受作维者对山雀的喜爱。目2.学习作者观察的方法，激发观察动物的兴趣。标重点能联系上下文理解词句的意思，感受作者对山雀的喜爱。难点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。教学准备小黑板指导学习过程复备一．揭示课题。同学们，上节课我们学习了《山雀》这篇课文的生字词，初步理解了课文内容，请大家回忆一下，课文主要写了什么

6、？（课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。）二．明确学习目标。这节课我们继续学习这篇课文，请听这节课的学习目标。（师口述。）三．品读课文，理解感悟。1.自由朗读课文，理清作者的观察顺序。小黑板出示自学提示，引导学生探究学习：（1）作者是怎样观察山雀的？是怎样进行想象的？（2）小组交流：山雀为什么躺在那纹丝不动？它想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”他的朋友？后面又“警告”呢?2.学生自学，教师巡视，相机点拨。3.汇报交流：刚才

7、大家学得很认真，现在我们来交流交流。（1）作者先用望远镜在远处观察，后来走到露出小尾巴的那个地方近处观察，最后又走到一旁观察。我由山雀的叫声和动作想象自由的山雀是怎样救拘禁的山雀的。（2）引导学生联系上下文理解“纹丝不动”的意思。“纹丝不动”的意思就是一点儿也不动。“我”又用手指头摸摸它的背，它“还是像死了似的躺在那”。这些描写可以看出这只山雀的机灵，可爱，面对突如其来的灾难，它知道自己出了用装死来面对，再也别无选择，所以它始终“像死了似的躺在那儿”。（3）引导学生联系上下文理解“警告”的意思。警告就是提醒，使警惕。之前自由的山雀担心被拘禁的山雀坚

8、持不住了，所以劝告它的朋友要尽可能老实一些躺在那儿。而我此时已走到一旁，并且站在那儿等了很久，拘禁的山雀在洞里什么也看不见