【教学设计】《二力平衡》（人教）

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1、人民教育出版社八年级（下册）畅言教育《二力平衡》◆教材分析本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。这一节内容是对牛顿第一定律的进一步诠释（不受力和受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，二力平衡或说力的平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是本章的重点。科学探究是初中物理教学的重要内容，它一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节还安排了《探究二力平衡的条件》实验，让学生在自我探究过程中

2、培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，有利于充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力。本探究还为学生提供了一种研究问题的新方法，即：忽略次要因素，抓住主要因素。◆教学目标【知识与能力目标】1．知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。2．知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。3．理解二力平衡条件。用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育4．能利用平衡条件解决简单的平衡问题。【过程与方法目标】学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。【情感态度价值观目标】1．具

3、有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2．通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。◆教学重难点◆【教学重点】二力平衡的概念及条件。【教学难点】物体的受力分析。◆课前准备◆支架（带2个滑轮）、钩码、轻质塑料片（左右有孔）、细线。◆教学过程上一节课我们学习了牛顿第一定律，请同学来回答一下牛顿第一定律的内容。一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。可是生活中完全不受力的物体是不存在的，那这个定律是不是

4、就错了呢？实际生活中，一切物体都会受到力的作用。但物体有时也是保持静止或匀速直线运动。这又是为什么呢？今天就让我们一起来学习一下。先看几组图片，观察图文描述，说明图中物体的运动状态。静止的电灯，静止。静止的轮船，静止。匀速上浮的潜水艇，匀速直线。匀速降落的运动员，匀速直线。再对它们进行受力分析，它们是受到了哪些力的作用保持上述状态的呢？静止的电灯受到绳子竖直向上的拉力和竖直向下的重力。静止的轮船受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力。匀速上浮的潜水艇受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力。匀速降落的运动员受到竖直向下的重力和竖直向上的空气阻力。物体受到的两

5、个大小相等方向相反。物体在受到两个力作用时，保存静止状态或匀速直线运动状态，我们称这个物体处于平衡状用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育态。这两个力我们称之为平衡力。平衡状态是指静止状态或者匀速直线运动状态。使物体处于平衡状态的两个力或者多个力，我们称之为平衡力。物体处于平衡状态时，可能受到两个力或多个力，那这多个力是什么关系才能使物体处于平衡状态呢？我们首先研究最简单的情况：受到两个力平衡的情况。对于力，三要素：大小、方向、作用点，我们就来研究下二力平衡时力的大小、方向、作用点是什么关系。书上用的是小车的二力平衡实验，这里我们用塑

6、料片，比小车效果更好。具体原因等我们学习了摩擦力之后再来解释。实验一：如图所示，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板会_____。实验，让学生观察现象回答。滑向一边。实验二：在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将_______。学生观察实验现象回答。保持平衡。实验三：在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将________。学生观察实验现象回答。向上移动。实验四：在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，

7、塑料板将_______。观察现象回答。转动。填表，总结。二力平衡条件：作用在同一物体上，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。二力必须作用在同一物体上，否则不会平衡。其他条件是由实验得出。生活中很多二力平衡的例子，比如我们能坐在凳子上，站在地面上。用弹簧测力计测量重力时，测力计要稳定时读数。举例，生活中受到平衡力的物体，重力、向上的拉力，物体保持静止状态，也可以是向上匀速，还可以是向下匀速。那么，思考，物体受到这两个力时，有没有可能是在其他方向上匀速直线运动？比如，斜向上匀速直线运动。物体受到平衡力时，就处于平衡状态，可以保持静止状态，也可以是匀

8、速直线运动。并且匀速直线运动的方向可以是任意方向的。比较平衡力和相互作用力，进行区分。用心用情服务教育人民教育出版社八年级