2.《语文园地七》教学设计

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1、《语文园地七》教学设计北京市西城区中古友谊小学康蕾一、教学目标1．认识表示亲属的词语中的5个生字，学习表示亲属称谓的词语。(重点)2．发现日字旁和女字旁所代表的意思。了解汉字偏旁表意的构字规律。(重、难点)3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，能区分形状相近的笔画并正确书写，从而养成良好的写字习惯。(难点)4．看图写词语能根据图意说一两句话。5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。6．和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。二、课前准备1．课件；猴子头饰等。(教师)2．搜集

2、八字成语。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连续闯关，才能到达，你们有信心吗？2．课件出示闯关图。设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。二、分

3、层闯关，巧学夯知1．识字加油站。(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶)(2)尝试认读。①个人认读，同桌互拼订正。②汇报：指名学生读词语。③分组开火车认读。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。①男女生赛读。②齐读。(5)小结：小朋友们真能干！2．我的发现。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地

4、说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)①小组内讨论。②学生试着说一说。③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。老师小结：我们顺利闯过第一关。让我们进入第二关字词句运用。一．比一比，写一写。(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。①仔细观察，你发现了什么？②汇报交流。(“长”字注

5、意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)③尝试书写。④展评反馈。二．看图写词语，再说一两句话。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？(2)课件出示书中的图画。①学生小组内讨论。②同桌互相说一说。③汇报交流。④课件出示：牛羊　牛羊在山坡上吃草。同学　我和小明是同学。大山　远处有一座大山。　教师小结：你们还想闯下一关吗？让我们进入日积月累。让我们下节课继续闯关！第二课时一、日积月累小朋友们，你们轻松地进入了第三关，孙悟空可高

6、兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？1.出示成语。学生自由读，同桌互读。2.指名朗读。3.教师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。4.小组赛读。男女生对读。5.带着理解齐读成语，背诵成语。6.谈谈对这些成语的理解。7

7、.交流搜集的八字成语。设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。 二、课堂小结小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起

8、踏上“花果山之旅”！设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。三、初读故事，整体感知1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3．同桌一起读故事，注意读音。4．教师指导细读。(1)第1自然段。①请学生读第1自然段。②圈画喜