2.《语文园地一》教学设计

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1、《语文园地一》教学设计北京小学侯剑教学目标：1.认识“套、帽、登”等11个生字，正确认读8个词语，联系生活，学习与户外活动有关的词语。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。教学重点：认识“套、帽、登”等11个生字，正确认读8个词语，联系生活，学习与户外活动有关的词语。教学难点：联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。教学设计：一、看图学习，完成“识字加油站”（一）谈话

2、导入，激发兴趣师：孩子们，现在正值秋天，你们周末都会做些什么呢？生：指名回答。（二）看图学习，初识用品师：是呀！大自然风景美如画，让我们背起行囊去野外游玩一番吧。可是去野外观察大自然，你会准备些什么呢？生：指名回答。互相补充。师：（出示插图）同学们，那你们再看看这两个同学进行户外活动都带了些什么物品呀？预设：望远镜、地图、手电、水壶、背包、帽子……（三）多种形式，认读字词师：你们看图可真仔细啊！那快看看这些词语朋友，你们都认识吗？不认识的可以借助拼音读准字音。（出示“识字加油站”的8个词语）生：自由读词语。师

3、：谁认识，愿意带着大家读一读？生：指名带读词语。师：在这8个词语中，刚才我们看图时都说到了哪些词语？哪些我们刚才没有说到呢？生：一边认读词语一边回答问题。师：那让我们再把这八个词语读读吧。生：齐读。师：藏在词语中的11个生字，你们都认识了吗？生：自由认读。指名认读。齐读。跳读。师：你们有什么好方法记住这些生字吗？生：交流识字方法。（四）拓展表达，巩固识字师：生字，大家都记住了。再读读这8个词语，看看你还有什么新的发现？预设1：我发现这8个词语都是到户外观察大自然时可能需要的用品。预设2：我发现第一行4个词语是

4、为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。师：你们真是善于发现的有心人。那就让我们分行来读读吧。生：女生读第一行，男生读第二行。二、表演体会，完成“理解动词”（一）认读词语，读准字音师：同学们，你们真棒！能结合生活实际来学习生字词语。奖励大家做个游戏。（出示题目要求）谁来读读游戏规则？生：指名读“体会每组加点词的不同意思，选一组演一演”。师：表演之前，先来读读这3组词语吧，边读边思考每组加点词的不同意思。生：自由读。指名读分组读。齐读。（二）表演词语，体会意思师：字音大家都读准了。谁来说说每

5、组加点词语的意思有什么不同吗？预设1：加点词语都是动词。“迎”是面对面的，相向而行；“追”是同方向，从后面赶上来。预设2：“穿”是把手伸进袖子，衣服穿在身上；“披”是把衣服搭在肩膀上。预设3：“甩”是从前向后；“摇”是左右晃动。师：加点词的意思，大家都弄明白了，现在就请同桌两个人从中选一组来演一演吧。生：同桌演。师：哪组同桌来演一演，让我们来猜一猜？生：指名表演。全班交流。师：同学们表演到位，体会词语意思十分准确。那就让我们带着对词语的理解再来对比着读读吧。生：齐读。（三）拓展词语，发展思维师：这样的词语，你

6、还知道哪些？预设：游过去、划过去；摇摇手、摆摆手；……师：老师这里还有几个词语，你们能试着按照速度由慢到快的顺序排列吗？（出示词语：冲过来、跑过来、奔过来、走过来）生：自由读、排序。师：谁能说说你排的顺序和理由？生：指名回答。师：有不同意见吗？生：互相补充、纠正。公布答案：走过来、跑过来、奔过来、冲过来。师：还想玩游戏吗？这次我来做动作，你们来填上合适的词语，说出自己的理由。（出示：（）苹果）生：看老师做动作，填词语，说理由。公布答案：（拿）苹果、（摘）苹果、（举）苹果、（捧）苹果。三、联系生活，完成“读说句

7、子”（一）“有时候……有时候……”师：字词，同学们都能读正确、知意思，了不起！那我们来读读句子，说说句子的意思吧。生：（出示第一句话）自由读，指名读。师：谁能结合加点词语说说句子的意思？预设1：句子中说我的脾气可怪了。那到底怎么怪呢？后面用“有时候”很温柔和“有时候”很暴躁这两种截然不同的表现来说明我的脾气很怪。预设2：用“有时候……有时候……”就能把句子说得更加具体、形象了。师：同学们说得真好！那能用上加点的词语，说说你的日常生活吗？预设1：放学了，有时候爸爸接我，有时候妈妈接我。预设2：写完作业以后，我有

8、时候画画，有时候看书。预设3：天上的月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。（二）“在……在……在……在……”师：还有一句，你们能读好说好吗？生：自由读，指名读。结合加点词语说句子的意思。师：相信同学们的日常生活也是丰富多彩的，试着用上“在……在……在……在……”说说吧。预设1：我在教室里写字，在图书馆里看书，在操场上踢足球，在游泳池里游泳。预设2：小鸟在鸟巢里睡觉，在枝头唱歌，在空中飞翔，在草地上找虫子吃