27清澈的湖水教学设计1

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1、《27清澈的湖水》教学设计复兴小学毛春波课题：27清澈的湖水【教学目标】１、认识1２个生字，会写８个字。　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。　　３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。【教学难点】朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，感知美　　师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。　　出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习２７课《清澈

2、的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！　　学生齐读课题。二、初读课文，感受美　　１、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。　　２、学生自主读书，师巡视指导。　　３、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。三、认识生字　　1、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？出示会认词语（带拼音的）让学生同桌互读。指名开火车读词语。2、猜字谜、编字谜活动认识生字：　　　⑴　学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备

3、。　　　⑵　老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：　　　　　中午的太阳。（映）　　　　　幼儿力不够。（幻）　　　　　足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）　　　　　跳出圈子，再也不直了。（卷）　　　⑶　学生编字谜，大家猜　　　　　做小老师活动：　　　　　由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。四、指导写字　　１、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。　　２、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。　　３、给这些字组词。　　４、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。　　５、练习书写左右结构

4、的字：　　　⑴　引导观察，找共同点：　　　　　提示：左右结构，左窄右宽。　　　⑵　学生描红，试写。　　　⑶　交流体会，说说每个字写时要注意什么。　　　⑷　教师根据学情示范指导，重点强调：　　　　①　“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。　　　⑸　学生练写。　　　⑹　展示、评议。　　　⑺　练习书写“失、觉”。　　　　　“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？　　５、指名分段读课文，纠正读音。　　６、播放课文范读动画，更正读音。五、布置作业第二

5、课时一、复习导入1、复习词语：开火车读词语2、导入新课：同学们生字读得真准，字正腔圆，上节课还有几个生字没写完，我们一起看大屏幕。二、写字指导（书写剩下的3个生字）1、出示会写的生字指名读2、出示“眼、睛、船”三个生字。3、观察生字师范写生描红再仿写。三、品读句段，欣赏美导入：同学们生字不但读得准，写得也很美观，相信课文一定学的更棒。通过上节课的学习，我们初步感受到了湖边美丽的景色，这节课让我们继续欣赏湖边的美景品味心灵之美。　１、打开书129页用自己喜欢的方式读课文，边读边回忆小洁跟着爸爸妈妈欣赏到了哪些美丽的风景？（指名汇报板书：山石、湖水、小鱼）2、

6、请大家自由读２～４自然段：画出课文中描写这些景物的句子。读出它的美。　　3、你能在课文中找到描写美丽山石的句子吗？把它读出来。　（出示大屏幕）：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”你感觉到了什么？觉得山石怎么样？（美、有趣）　你能给大家读出你的感受吗？（你能把这山石的形态美读出来吗？）谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）　指生读：其他同学当评委，大家评议。4、你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？雄鹰飞起来了吗？从哪个词看出来的？理解“展翅欲飞”。（真会读书，通过

7、字意理解词语也是一种好方法）　5、小洁把山石想象成了展翅欲飞的雄鹰、正要跳起的青蛙，你也能像小洁一样把两岸的山石想象成其他的事物吗？补白并用“像”说一句话6、小洁就是这样一边吃面包一边欣赏两岸的风景，当她吃完面包刚想把面包只丢进湖水里，却被湖水美丽的景象吸引住了。课文中怎么描写湖水的？谁能找到读一读？（生读）　（出示句子）看大屏幕：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。觉得湖水怎么样？（展现在你的眼前的湖水是什么样子的？你从哪里读出来的？）板书“清”。　师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？你先自已练习一下。指名读。你是用自

8、己示范读的方法来教我。还可以用具体方法教我。比方说：哪儿应当快读，