《27清澈的湖水》教学设计

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1、★精品文档★《27清澈的湖水》教学设计27清澈的湖水教学目标：1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一教学准备：字词卡片、课件教学过程：一、创设情境，谈话导入1.揭题读题同学们，让我们荡起双桨，走近——2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读3.把我们

2、的高兴、快乐带上，再读课题二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字2.检查字词出示带拼音的生字词，开火车检查去拼音读3.交流识记方法加一加：侧欣镜映演龟形声字：蕉跨换一换：赏幻扔常幼仍4.展示性朗读指名读自己喜欢的段落，师生评议5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事三、走进文本，品读领悟找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来研读美景1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？2.交流点拨我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦变幻的山峦是怎么回事？山峦是，说连成一

3、片的山峰会变幻，是指，这湖里的山还会动呢！多美，一起读难怪小洁看得入了神，她觉得——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★《27清澈的湖水》教学设计27清澈的湖水教学目标：1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一教学准备：字词卡

4、片、课件教学过程：一、创设情境，谈话导入1.揭题读题同学们，让我们荡起双桨，走近——2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字2.检查字词出示带拼音的生字词，开火车检查去拼音读3.交流识记方法加一加：侧欣镜映演龟形声字：蕉跨换一换：赏幻扔常幼仍4.展示性朗读指名读自己喜欢的段落，师生评议5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事三、走进文本，品读领悟找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来研读美景1.湖水像一面神奇的镜子，多美

5、呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？2.交流点拨我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦变幻的山峦是怎么回事？山峦是，说连成一片的山峰会变幻，是指，这湖里的山还会动呢！多美，一起读难怪小洁看得入了神，她觉得——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子在湖水里，我看到了山

6、石课文中时怎样描写这些山石的？读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它②这是——展翅欲飞的雄鹰这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！看到这儿，你想到什么了？想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，

7、这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是，我们的心情是，难怪小洁——所以，小洁再一次——这清澈的湖水，真的特别有意思它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？你找到写小鱼的句子了吗？这儿有一个生字，考考你，读“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？看到这样快活的小鱼，我们小洁——我们也觉得——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意

8、——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里）回归切入点，发现悟其神1.清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？2.是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？3.小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作