1.《人类的朋友》情境探究型教案

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1、《人类的朋友》情境探究型教案（建议配套“《人类的朋友》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用《人类的朋友》是教科版思想品德八年级下册第一单元第一课的内容。本课帮助学生认识到自然资源是生活的必需品，了解人与自然的关系。通过本课的学习，学生能够对大自然这个人类的朋友产生浓厚的兴趣，为后面的学习打下良好的基础。<二>教学目标依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解自然资源、生物多样性、自然环境等概念。2、能力目标：认识自然资源和生物多样性是我们“生活的必需”；理解自然环境是人类“生存的空间”

2、，是人类赖以生存和发展的物质条件。3、情感、态度与价值观：引导学生认识自然环境对人类生存和发展的重要意义，形成爱护环境、保护自然、尊重生命的观念。<三>教学的重点和难点：重点：让学生认识自然资源、生物多样性对人类生存和发展的重要性是本课的教学重点。难点：以食物链和生态平衡为例，让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性是本课的教学难点。二、学情分析经过一年半的初中生活，学生的认知水平已有很大提高；学生通过思品，地理，生物，语文等课程的学习，对于自然资源，生物多样性，自然环境，是为了和生态平衡等知识有了初步认识。这些为学生学习本课提供了知识储

3、备和能力基础，但学生的活动范围和认知水平还是有限的，老师应该指导。三、教学方法7/7根据8年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主

4、动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入欣赏图片……8辅关于大自然的图片看了这些图片，你有什么感悟？学生欣赏诗歌，谈感悟，导入新课。情境体验一、生活的必需

5、1、人类的生活每时每刻都离不开自然资源。2、土地、水、能源等自然资源是人类生存的基础。自然资源:直接来自于自然界,并对人类有使用价值的物质与能量。它是人类生存的基础。学生体验、思考。7/7可再生资源黄河的水为什么总也流不完?可更新﹑再生在成都郊区的土地上,为什么可以一年又一年地收种水稻?可以循环使用不可再生资源这些资源经过上亿年才形成，不能再生，现在随着人类的消耗越来越少。露天煤矿、海上石油钻井平台等畅所欲言：我们日常生活中还会用到哪些自然资源呢?3、各种生物也是人类生存和发展的重要资源。生物多样性是自然界的重要特征。活动了解：生物的多样性

6、。生物的多样性生物多样性是指地球生物圈中所有动物、植物和微生物及其所拥有的基因和生存环境。生物多样性是自然界的重要特征。每个物种都有自己独特的价值。新知探究生存的空间1、自然环境的内容（1）包括地质环境、水环境、生态环境、大气环境和空间环境等。（2）环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和。它由针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，7/7阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。自然环境包括地质环境、水环境、生态环境、大气环境和空间环境等。自然环境是人类赖以生

7、存和发展的空间和物质条件。2、生态系统与人类（1）生态系统食物链图中各生物之间的关系是怎样的？如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？你知道吗？在自然环境中，各种生物之间形成了相互作用、相互依存的食物链关系，并保持整个生态系统的平衡。关于“食物链”的说明可根据实际情况或结合课本知识。7/7飞蛾在吸食花蜜，蜻蜓捕食飞蛾满足自己能量需要，蜻蜓又被一只需求更大的青蛙吃掉，蛇又吃掉青蛙。对于一条蛇来说，一两只青蛙是远远不够的，最后鹰吃掉蛇。这个过程就是“食物链”。生活在线认真倾听，请在老师（或同学）的描述中指出其中正确或错误的行为，并说明

8、理由。心灵感悟感悟自然搜集描写自然景物的诗词、小说或乐曲，感受其中所表达的情感，并把它写出来与大家交流学生集体讨论、思考。行为提升教师寄语：我们只有一个地球，一个人类与其他生物共