《大家之“家”》情境探究型教案

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1、《大家之“家”》情境探究型教案（建议配套“《大家之“家”》情境探究型课件”使用）一、教材分析〈一〉本框的地位和作用本课以学生已冇的初中阶段的生活感受为背景，以放假在家吋对学校、班级、同学、老师的思念之情为切入点，说明人需要有归属感；通过对校园生活的叙述,帮助学生认识学校生活对每个人的重要作用。本课为起始课，主要要求学生对校园生活冇一个全而的了解和认识，为2、3课的学习做好铺垫。〈二〉教学目标依据课程标准、教材结构和7年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：使学生懂得每个人都需要归属感，明确校园生活可能给人帯来各方面的影响；2、能力目标：培养学生

2、正确认识个人利益与集体利益关系的能力，关爱集体的实践能力3、情感、态度与价值观：“我是集体一员”归属感；关爱集体的责任感和道德情操；树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识；〈三〉教学的重点和难点：重点：使学生明确个人依恋学校生活的原因难点：使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校二、学情分析学生经过一学期的磨合，彼此Z间已经有了一定的感情。经过一个假期，他们会想念自己的同学、老师，还冇丰富多彩的学校生活。此时的他们在思想上应该对集体产生归属感，只是自己不明确而已。这样就给讲集体归属感创造一个很好的情感环境，学牛的感受会更加深刻的。

3、三、教学方法根据7年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的口的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，捉高教淫效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得

4、以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作屮有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需耍的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五.教学过程:教学环节教师活动学生活动课堂导入有钱无钱回家过年【讨论】“冋家”，体现一种什么样心情？欢迎回家：学校【讨论】什么是家？学生欣赏诗歌，谈感悟，导入新课。情境体验通过体验情境，启发学生。“家”的感觉：假期心情小明：怎么还没开学啊，真想和同学们i起

5、踢球。小芳：真的想老师和同学了，还是早点开学好。假期中，你有图片中人物的心情吗？学生体验、思考。开学了，见到老师和同学心情如何？开学了，见到老师和朋友真高兴！还是和同学在一起开心！放假了，在家感觉到孤独，想念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情别提有多高兴。我们为什么会有这样的感觉呢？1、“家”的感觉——归属感。2016年2月9口周四心情指数：今天是新学期开学的日了，终于回到了我们的班级。看到熟悉的同学和老师，我感到安心、开心和愉快，跟大伙儿一起谈谈假期的事情，一起去领新课本，…起打扫被尘封了…个假期的教室，感到既温榮又快乐。我热爱我的班集体！这种

6、对集体的重视、尊重、关心和照顾叫做什么？人都希望归属于某个团体,成为其小的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。这种对1才1体的依赖和需求的感觉就叫归属感。对校园牛活的期盼，对老师、同学的思念，就是我们对班级和学校集体的归属感。2、校园生活写真。我们已经在班级和学校这个大家庭屮共同生活了一个学期。在这里，有温馨、有关爱、有快乐，也有矛盾和烦恼。我们一起学习，共同进步，分享收获的害悦；我们共同生活、相互鼓励，共享成功的快乐。我们热爱我们共同的家。新知探究成长的园地结合自己的学习经验，分析自己在学校学习和在家里学习的不同？针对教师提出的问题，学生思考、

7、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。学校是专门的教育机构，拥有专门的教育设施和专业的教育工作者，有明确的教育教学目标，系统的课程内容，合理的教育教学规范……学校里有丰富多彩的学习活动、有浓厚的学习氛围、有教师给予的专门指导和帮助、有同学之间的互帮互助……结论：1、学校是学习知识、发展能力的场所。我校七年级五班通过举行了“学会感恩，与爱同行”主题班会，使同学们受到了很好的教育,这说明了学校是什么场所？在班级和学校中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往。在这种交往活动中，我们逐步懂得了很多为人处事的道理，掌握了很多人际交往的方法和艺术

8、。在良好班风和校风的熏陶下，我们在学习上互相帮助，在生活上互相照顾,在精神上互相支持，我们I才