《刘东山》教学设计

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1、《刘东山》教学设计一、学习目标1、通读全文，整体把握本文的情节结构。2、把握人物性格特点，理解作者的观点态度。3、品味人物形象，对人物能作出自己的分析，提出自己独到的见解。二、作家简介宋懋澄明文学家、藏书家。字幼清，上海人。勤学好藏书，万历年间与王圻、施以经、俞汝楫称四大藏书家，所藏尤多秘本及名人手钞本。能诗文。不少作品不满当时的社会现实，并反映倭寇罪行。所著有《九籥集》，清代列为禁书。三、文本探究1熟读文章，简要概括文章的主要情节。2文中少年是一个怎样的形象？作者是怎样描写的？3这篇文章说明了一个什么道理？4这篇文章是运用什么手法来说明这个道理的？四、课外补充小说鉴赏方

2、法总结（一）总说①小说是一种叙事文学形式。它通过一定的故事情节对人物的关系、命运、性格、行为、思想、情感、心理状态以及人物活动的环境进行具体的艺术描写。②小说的三个要素：人物形象、情节、环境③小说鉴赏基本步骤1．依托文字理清情节线索；2．通过情节分析人物性格；3．透过形象挖掘主题内涵；4．研究写作技巧，如语言特性、叙述角度节奏等（二）小说鉴赏的具体方法分析①人物形象鉴赏：颦笑言语见真性小说主要通过人物形象表现主题和思想倾向。小说人物形象塑造的一般方法有：1.正面描写：通过对人物肖像、行动、语言、心理等的正面描写塑造人物形象。2.侧面描写：借他人之口对对象进行描写。②情节鉴

3、赏：文似看山不喜平作为生活的反映，小说中的矛盾冲突，也自有一个发展过程，包括几个基本环节：开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声。常见情节安排技巧：1节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。2．突转：即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。既在情理之中又在意料之外的突转可形成所谓“柳暗花明”“风波骤起”的效果。3.悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、期待的问号，它可为情节高潮铺垫道路、蓄积动能（蓄势）。4．巧合：应当是在必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合5．其它蒙太奇、“花开两朵各

4、表一枝”③环境鉴赏：一草一木总关情环境是小说表现的自然环境和社会背景的展示，它包括自然环境和社会环境。自然环境包括山川草木、风花雪月，自然环境提供了人物活动的背景，营造出小说特定的氛围。它不仅作为人物活动的空间范围存在，而且常常与小说人物的情感密切相关。社会环境是环绕在人物周围的社会关系，民风、民俗的总和。小说中环境描写的作用：1、交待人物活动的社会背景、时令、地点。2、渲染故事气氛。3、表现烘托人物形象。4、推动情节发展。④叙事技巧：笔端变幻风云生视角、详略、顺序、虚实、抑扬、铺垫等。视角分类特点长处短处全知视角作者居高临下，全知全能叙述自由，便于展开广阔复杂的生活场景

5、与读者有一定的间隔限知视角作者与读者是处在平等的位置上亲切、自然、真实不能叙述视角之外的内容第二人称很少见视角转换依照情节需要变换视角造成悬念，推动情节发展，使小说显得摇曳多姿