（2017年春季版）《蜘蛛织网》教学设计

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1、《蜘蛛织网》教学设计教学目标1.认知目标：会认11个生字，会写“半、雨、虫、坐”4个字。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。参照“我的词语库”自主积累词语。3.情感目标：了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。教学重点认识11个生字，会写4个字。教学难点了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。教学准备生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件（或课文插图）。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开

2、到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。二、自由读文.整体感知用自己喜欢的方式，自由朗读课文。三、精读第一自然段1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片

3、断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风.吹）5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来？四、精读第二自然段1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢？，我们看下一个动画。（播放动画）2.哪个小朋友想给第二个片断配音？想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到什么？（雨点）怎么样？（打破）随机板书：雨打破4.学习“半、雨”两字。（1）指名读音，组词。（2）交流

4、识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。（3）老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。（4）学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。五.合作学习第三自然段1.小朋友学得真好！为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。（放映三自然段课件开头部分）这回小蜘蛛的网应该织成了吧？我们分小组来学习这段。2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学；再思考老师提出的问题；最后推选代表汇报。随机板书：冰雹　砸破3.理解词语“冰雹”。（引导学生看书或让学生自由地想象）4.比较词语“打来

5、—砸来”“打破—砸破”（引导学生通过动作感知词语的意思）5.指导朗读。“织呀，织呀。”（不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读）六、作业设计1.把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。第二课时一、激趣导入1.师：小朋友，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。2.小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我.关心我的小朋友还记得吗？（风.雨.冰雹）有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开？3.学生：勇敢地前进（要让学生大声地说）。4.小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励

6、和支持，我一定会更勇敢地面对困难。5.师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的。二、学习第四自然段1.请小朋友自由读读。2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读？3.指导朗读。评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真（很努力），每个字都读得很准。师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗？不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。（教师范读）点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。4.齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”5.指导看课件。（1）师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的？好，一起

7、去看看。（播放课件）（2）师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛？谁来当面夸夸它？（教师出示蜘蛛图片）（3）学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。）6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。三、学习第五自然段1.指导看课件。师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗？一起去看看。（播放课件）师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的