乌塔教学设计.doc

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1、《乌塔》教学设计贺荣慧教学目标：1、指导学生理解课文内容。2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。3、培养学生敢于发表自己的观点。教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组漂亮的图片。美吗？看到这些美丽的景色你想说些什么？是啊，这么美的地方，要能亲自去体验一番，那该多爽啊！2、有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方，大家想认识她吗？这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。板书课题，并齐读课

2、题。二、自主学习出示自学提示并齐读：①组长检查组内成员生字预习情况。②课文中的主人翁是谁？她做了一件什么事？她在旅行前准备了什么？③乌塔是个怎样的孩子？从哪儿看出来的？④用横线画出文中作者与乌塔两处争论的内容。⑤乌塔这样做好不好？为什么？接下来，请同学们以小组为单位，共同解决老师给出的自学提示。三、交流认识1、齐声回答自学提示的第二个问题，并出示地图。2、如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。3、你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访。请一位同学来当

3、小记者，再找几位同学来扮演乌塔。谁来试试？啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。通过这个采访，我们知道：由于乌塔用三年的时间做了充分准备，所以她的欧洲之旅非常惬意。同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！4、你认为乌塔是个怎样的孩子？从哪儿看出来的？5、我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们

4、的争论中体会点什么？（一）第一次争论（1）找出写他们第一次争论的内容。男女合作读（2）说说他们各持什么观点？（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）（3）你认为谁说得有道理？（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。（二）第二次争论（1）找出写他们第二次争论的内容。男女合作读（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？（争论的话题是：孩

5、子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。我认为的童年更有乐趣。6、两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？四、拓展延伸是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。我们要学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。但并不一定要模仿她独自外出旅游，而

6、是要在日常生活中、学习中克服依赖思想，提高自己独立生活的能力。在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！五、板书设计27*乌塔勇敢热情大胆心细考虑周全独立有主见……教学反思：《乌塔》是小学语文人教版第十册的一篇略读课文。本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增

7、强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验； 另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。这节课是以“学生先学，教师后教”的模式进行的。小组合作学习融入了新课改的基本理念。这堂课也有许多不足之处：1、在自主学习这一环节，问题还可以提炼的更精确些。有些学生并没有带着问题去小组交流、讨论，或者是说学生并没有理解“小组讨论交流”的真正含义。2、由于国情不同，所以该不该一人独自旅游成了一个有争议的话题。但围绕这个话题，我并没有引导学生来理解德国和中国所谓的差别。