《乌塔》教学设计.doc

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1、课堂教学设计表课程名称乌塔设计者牛正清单位（学校）安阳县马家乡李庄小学授课班级四（1）班章节名称27乌塔学时1学习目标学习目标：知识和能力:认读“漱、惬、码、驳、逻、辑”等6个生字，并能正确运用。过程和方法:有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。情感态度和价值观:引导学生对乌塔进行评价，培养学生的独立生活意能力。学生特征学生思维能力的发展处在转折时期，抽象、概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，培养思维的独立性和发散性尤为关键，而独立性和发展性是创造性思维的必要条件。学生开始有自己独立的

2、见解，独立意识开始增强。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句27-127-227-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、认读“漱、惬、码、驳、逻、辑”等6个生字，并能正确运用。1、有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。2、引导学生品读重点语段，体会人物的品质。1、学生对乌塔的做法和认识进行评价，结合生活实际提高自身的独立自主意识和独立生活的能力。项目内容解决措施教学重点培养学生独立阅读能力创设情境，激发阅读兴趣，问题引领教学难点培养学生独立生活的意识与能力学习乌塔的独立自主的精神，联系生活实际交流感悟

3、教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源27-127-227-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观文字文字、图片文字、图片生字词课文内容概述及重点句段讲解联系生活实际交流感悟KB、G、IG、J、HAB、C、GB、D能够认读生字词，并学会正确运用。深入理解课文内容。培养学生独立生活的意识与能力3分20分15分自制网上下载自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈

4、现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计27乌塔独自一人游欧洲独立自主有计划，有恒心勇敢活泼课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式教学过程结构：一、激趣导入开始1

5、.导入新课（1）学生伴随音乐欣赏国外名胜图片。（2）问：图片中风景美吗？你想去吗？敢独自一人去吗？过渡：一位和我们年龄相仿的外国小朋友独自一人游览了许多国家，我们一起认识她。课件1乌塔图片板书课题，提出自学要求二、探求达标（一）自主学习1.学习会认的字2.领会文章内容1、学生朗读课文，标注生字词及所在句子。2、思考文章主要内容。课件2生字词活动一1.自由读生字词。2.同桌互相读词。3.学生展示句子朗读，学生跟读。教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动问;课文写了一件什么事？1.学生进行班级展示汇

6、报。1.句子填空，准确把握主要内容：（1）（）岁的德国姑娘（）独自游览了欧洲许多国家。2.乌塔游览了（）。3.引导学生看地图进一步了解乌塔游览的国家。过渡：为了这次旅行，乌塔做了哪些准备？1.默读句子，认真思考。2.同桌交流学习收获。3.学生进行班级展示汇报。课件3欧洲地图1.学生自读课文第五小节，读出钦佩之情。2.学生齐读共同感悟。（二）合作学习1.深入理解内容2.品读重点句段课件4七自然段1.2句活动二过渡：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔交流了看法：1.默读6—9自然段，认真思考。2.演一演：教师演作

7、者，学生演乌塔交流看法。课件5乌塔的准备问：乌塔的准备究竟有哪些呢？小结全文，升华情感。1.学生展示汇报自己体会。2.当堂检测。活动四课件8说体会1.学生自读句子，思考交流。2班级展示反馈。1.浏览课文，在文中标出师生交流的内容。2.默读标出的句子，思考乌塔给自己的印象。1.板书学生汇报（独立、有计划、有恒心、勇敢、活泼）。2.过渡：乌塔对中国孩子旅游的问题有自己的认识，读句子思考课件6人物语言三、质疑、释疑课件7讨论（质疑）1.小组交流，说出理由。2.展示交流。1.教师释疑，情感教育。四、激发情感活动三形成性练

8、习知识点编号学习目标练习题目内容27-127-227-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、一锤定音（用“──”标出字的正确读音）漱（sùshù）惬（qièxiá）逻（luólóu）辑（jījí）　码（mǎmá）驳（bóbò）2、我会填合适的量词一（　）席梦思床　一（　）旅行票　一（　）书一（　）金发姑娘　一（　）矿泉水　一（　）心3、猜猜我是谁（根据意思写词语）（1