9加几教学设计（岳佳琪）

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1、9加几【设计者】新郑市新华路小学【教材】小学数学一年级上册（人教版）第91-92页。【课程标准】能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。【内容分析】“9加几”是一年级上册20以内进位加法的第一课时，学生初次接触用“凑十法”来计算9加几的进位加法，它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，掌握好凑十法对进一步学习其他计算都有好处，所以在本节课中我通过“喜羊羊过生日”这个主题材来设计了送礼物、点蜡烛、游乐场等活动，让学生通过已有的知识经验在圈一圈、摆一摆、说一说等活动中来学习用“凑十法”计算9加几的进位加

2、法，让学生在动手操作、比较学习中实现知识的迁移过程，为学习20以内进位加法打下坚实的基础。通过以上分析，我认为会正确、熟练地用“凑十法”计算9加几的进位加法是本节课的重点。【学情分析】其实学习9加几之前学生已经掌握了得数是10的加法和10加几的计算方法，通过一年级近半学期的数学学习，本班学生已经具备了动手操作、交流总结的能力，本节课充分结合学生已有的知识经验，在观察、交流、摆、圈、议等活动中学会用“凑十法”计算9加几，并运用于生活中。但是，凑十法是学生新接触的一种方法，我认为就本班情况而论，85%的学生在学习前可能会用接数、伸手指的方法计算，10%的学生可能会用

3、凑十法计算。不过本节课学生能在动手操作、合作交流、总结归纳等活动中学习，学习的积极性一定会很高，我认为95%的学生应该掌握住计算9加几的进位加法的计算方法。所以，会说出“凑十法”的过程，是学习的难点。【学习目标】1、在苹果图中，会借助摆一摆和自己的已有经验说出计算9加几的方法，并通过比较得出最优的算法——凑十法。2、在小花图中，会借助圈一圈、算一算来用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。（主目标）3、会用9加几解决生活中的实际问题。【教学资源准备】课件、红色和黄色贴花。【评价设计】在第二环节第一层次通过提问“你是怎样计算的？、你能和大家说一说吗？”检测目标1。在

4、第二环节第二、三层次通过观察学生的圈一圈、算一算、提问“你能和同桌说一说吗？”、展示交流算法的结果来检测目标2。在第三环节的练习反馈和评价样题检测目标3。评价样题：1、圈一圈，算一算。49+5=（）9+8=()2、看谁算得又对又快。9+6=9+3=9+5=9+9=9+7=9+8=9+4=9+2=【学习过程】一、创设情景激趣导入（大约5分钟）孩子们，今天可是一个特别的日子，不信大家来听一听，从这美丽的小房子里传出了什么动听的歌？（课件显示情境并播放《生日快乐》歌）听到这首歌，你猜到了什么？原来是喜羊羊的6岁生日，他想邀请你们去参加他的生日舞会，不过去之前先要帮他解

5、决些问题！9+()=1010+5=10+8=9+1+4=9+1+6=【设计意图：用“喜羊羊过生日”这个情境来激起孩子的学习兴趣，让孩子以浓厚的兴趣投入到本节课的学习中来，同时复习9加几等于10、十加几、连加为本节课做好知识铺垫。】二、自主探究合作交流（大约20分钟）1、礼物激趣，引入新课许多好朋友都来参加他的生日舞会，我们熟悉的美羊羊和懒羊羊也来了，他们都来给喜羊羊祝贺生日呢！看，懒羊羊给喜羊羊带来了什么生日礼物呢？（出示苹果图）2、苹果图：仔细观察，你发现了什么？（红苹果有9个，青苹果有4个）你能提个数学问题？小朋友们真棒，喜羊羊想知道“现在一共有个苹果”，你

6、会列出算式吗？（学生很容易地答出9+4=？  4+9=？）你们有什么办法来帮助喜羊羊算出一共有几个苹果呢？可以用学具棒代替苹果摆一摆，然后把你的方法轻声地说给同桌听一听。谁能勇敢地到前面来把你的方法告诉喜羊羊和同学们？学生汇报自己的算法，有可能出现的几种情况：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13个。（2）接数法：盒子里有9个红苹果，然后再接着数外面的青苹果10、11、12、13，一共有13个。（3）凑十法：把1个青苹果和9个红苹果放在盒子里凑成10个，10个再加上剩下的3个，一共是13个。孩子们有这么多地想法呀，我们来看，数数法和接数法是我们以

7、前就会的，而“凑十法”却是以前我们没见过的，也正是我们今天要学习的新的计算方法。（板书：凑十法）你能来再和大家说一说这种方法吗？生边说师边板书：9+4=131310这三种方法，你觉得用哪种算法更简便、计算地更快呢？为什么？师小结：是呀，在计算9加几时，我们用数数法、接数法时比较麻烦，还需要借助手指来掰着数，在用“凑十法”4时，我们只要把小数分1个给9凑成10，再加上剩下的数就行了，这种方法比较简单，而且计算速度快。我们可以这样说：分小数，凑大数。（学生采用自主学习、同伴交流的方式完成目标1，教师通过提问的方式，来检测目标1的达成情况。）【设计意图：通过直观的教具

8、，让生明白盒子里的红苹果