算盘认识的教学设计

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1、算盘认识的教学设计一、教学目标：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。3、让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。二、教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。三、教学难点：1、理解1个下珠表示1，1个上珠表示52、带有上珠的数的读写。四、教学准备：算盘五、教学用具：多媒体六、教学时间：1课时七、教学过程：一、导入新课：创设谜语情境1、多媒体

2、出示：一座城，四面墙一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。2、学生思考并回答谜底。3、教师出示谜底：算盘（教师指出今天学习的内容）、二、新课学习（一）介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。（二）、认识算盘（1、了解算盘各部分的名称档梁（1）教师引导学生了解算盘各部分的名称，学生记忆。框下珠上珠（2）教师手指算盘的各部位，学生说出名

3、称。（3）认识上珠与下珠师：仔细观察算盘上的珠子，你发现了什么？学生讨论，发表意见。师：梁上面的算珠叫上珠，上面的一个珠子表示5；梁下面的算珠叫上珠，下面的一个珠子表示1。（4）介绍算盘珠子的作用：教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数。三、教学用算盘计数的方法。（1）确定数位。教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。怎样在算盘上确定数位，请同学们说说自己的想法。学生小组讨论，选代表发表看法，教师巡视与指导。教师（小结）：在算盘上计数，可以选择任意一档作为个位，然后依次往左分别为十位，百位，千位等；有些算

4、盘上有定位的，就以算盘上的定位为准；但一般选最右边一档作为个位。）（2）用算珠表示数活动：请同学们在算盘上拨出1～9。提问：怎样在算盘上拨出10？（3）在算盘上表示两位数。活动：请你在算盘上拨出10。提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0，在算盘的个位上就不拨珠子。活动：请你在算盘上拨出1、认读算盘上的1－9各数。2、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。三、教学例81、定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。　2、拨一些数让学生读写

5、。四、巩固练习　　1、试一试　　2、练一练1五、课堂作业：练一练2、3、4、5。