算盘的认识教学设计.doc

《算盘的认识教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第1节1000以内的认识【第三课时】算盘的认识一、教学目标1.让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。2.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。　　　　　二、教学重点认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。三、教学难点理解1个上珠表示5。四、教学具准备课件、算盘五、教学过程（一）情境导入：1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。2.读出计数器上表示的数：308、1000、256、7603.介绍算盘的历史：教师：在生活中还有一种计算工具——算盘，算

2、盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。出示课题：算盘的认识（二）探究新知1.了解算盘的构成：①教师介绍算盘各部分名称，学生记忆。②教师手指算盘的各部位，学生说出名称。③介绍算盘珠子的作用：教师：算盘可以用来帮助我们数数和计数，下面的一个珠子表示1，上面的一个珠子表示5。2．教学用算盘计数的方法。①确定数位。教师：用算盘表示数的时候，首先要选择一个档作为个位。提问：请你看看这两个小朋友把哪个档作

3、为个位？十位、百位在哪？请你指一指。②在算盘上表示一位数。活动：请你在算盘上拨出1、5、6、9。提问：怎样在算盘上拨出5？怎样拨出9？③在算盘上表示两位数。活动：请你在算盘上拨出10。提问：你是怎样表示的？个位上为什么不拨珠子？教师：个位是0，在算盘的个位上就不拨珠子。活动：请你在算盘上拨出27、30、65、99。提问：你是怎样拨的？④在算盘上表示三位数。活动：请你在算盘上拨出100。提问：怎样表示？活动：请你拨出254、180、309、600。提问：180、309怎样表示？教师小结：拨数要从高位起，哪一位上是几就拨几，如果这一位上是0，就用空挡表示。（三）拓展延伸1.

4、读出下面各数，并在算盘上表示出来。364、620、805、700、951、5192.把相同的数圈起来。4063.你知道吗？（介绍计数发展历史。）