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1、Unit4AskingforHelpLesson2教学设计1一、教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册第四单元Unit4AskingforHelpLesson的第二课时。教学内容为：ALook,listenandanswer,BLet’splay,CLet’swrite。A部分通过Andy、lucky和Bill在新同学Tom家客厅里的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：CanIuseyour...?及其答语：Sorry,I’musingit./Sure,hereyouare.B部分通过游戏，操练功能句。C部分是再次强调功能句。二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂
2、、会说pen,knife,eraser,crayon等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇。这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说用来求助的功能句：CanIuseyour...?及其答语：Sorry,I’musingit./Sure,hereyouare.初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能够根据问句写出答语。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来求助的功能句：CanIuseyour...?及其答语：Sorry,I’musingi
3、t./Sure,hereyouare.初步学会在恰当的情境中运用它们。教学难点：能够根据问句写出答语。五、教学过程Step1热身（Warm-up）Greetings/singasong.“Doyouhave...”Game:Showmeyourthings.Let’splayagame:Showmeyourthings.Pleaseshowthethingsassoonaspossible.Readaloudwhileyoushowthethings.T:Whereisyourpen?Ss:Thisismypen.T:Whereisyourschoolbag?Ss:Thisismyscho
4、olbag.T:Whereisyoureraser?Ss:Thisismyeraser.要求学生边读边展示物品。还可以发出以下指令：寻找pencil,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercisebook、knife、correctionfluid等。（这个游戏旨在以旧带新，复习上一课学过的一些文具。）【合作探究】（课堂导学案）Step2新课呈现(Presentation)NewwordsListentothetapeofPartBandrepeat.有些词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。运用“直观教学法”教授新词，让学生在真实的情境中习得语言。T：To
5、day,wearegoingtolearnUnit4.Openyourbooks.Oh,Iamsorry.IforgottobringmyEnglishbookhere.Excuseme,canIuseyourEnglishbook,please?(板书或图片：Englishbook)S1：Hereyouare.T:Thankyou.T:Idon’tknowtheword.Whohasadictionary?CanIuseyourdictionary?S2:Hereyouare.T:Thankyou.以同样的方法教授Chinesebook,marker,eraser,glue.出示单词卡片
6、。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。听A部分录音，自主学习，合作探究。“听音，标号”任务的设置以课本为本，体现了教即可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。DialogueReadinroles.Group1actPeter.Group2acttheotherstudents.Group1actpicture1,group2actpicturepicture2,group3actpicture3,group4actpicture4.（2）Workinpairs.在小组范围内创造性地操练课文A部分对话，教师要鼓励内容不同的、有创新的对话。（本环节采用“任务驱动式教学法”，
7、让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中完成本课教学目标。）【课堂检测】（课堂巩固案）Step3趣味练习(Practice)1.Let’swrite.2.Let’shaveachant.3.Let’sagame:Magichouse将全班分成两大组进行游戏竞赛。教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。双方要有礼貌地向对方求助借东西，并放进Magichouse中。在规定时间内，看哪一
