《锯是怎样发明的》教学设计

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1、《锯是怎样发明的》教学设计教学目标：1.认识本课生字，并会写字。理解“传说、发明、启发”等词语的意思，会用“发现”造句。2.朗读课文，理解课文，了解鲁班是怎样发明锯的。3.懂得只有善思爱想，才能有所创造。教学重点：1.鲁班是怎样发明锯的。2.识字、写字，会用“发现”造句。教学难点：鲁班是怎样发明锯的。教学准备：班班通课件教学过程：第一课时一、谈话揭题1.出示实物“锯”，问：这是什么？（锯）是由谁发明的？（鲁班）是怎么发明的？让我们学习课文。2.板书课题，齐读。二、读课文，学习字词1.分小组学习。（1）读课文(读准字音，读通句子

2、)。（2）读字连词，想想意思。（3）再读课文，思考问题。2.交流。（1）指名自由分节读课文，评议。（2）开火车读字连词。（3）交流新词词义。3.指导用“发现”造句。（1）说说“发现”的意思(区别“看见”)。（2）完成课后练习二。（3）联系生活，独立造句。（4）说说课文哪几节介绍了锯的发明？三、指导写字：1.分小组交流识字的方法，观察字在田字格中位置。2.分层要求默写、抄写。第二课时一、回顾引新1.通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节。2.同学们，你们在读第三、四节时，有

3、没有想过：是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)二、学习第三、四小节1.这是一棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)2.体会“仔细一看”、“发现”。3.小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害！课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。(1)分小组学习讨论。(2)交流，出示：一棵小草怎么会这样厉害？忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？互相评议，指导读。4.这时鲁班又怎么想？出示：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是

4、比用斧子砍快得多吗？（1）这句话很长，谁能读好？指导读。（2）这句话的意思懂吗？有没有不懂的地方？（3）互助解疑，齐读句子。5.鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。(1)哪个词最能体现鲁班成功了？（果然）(2)指导读句。6.小结：鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的过程。(板书：启发)三、明白道理，积累运用1.你知道了鲁班是个怎样的人？2.创设情景：当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么

5、说？