锯是怎样发明的.doc

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1、《锯是怎样发明的》教学设计　教学目标　　1.通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。　　2.学会13个生字，理解“传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然”等词语的意思。能照样子写句子，会用"发现"造句。教学重点　　1.教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。　　2.会用“发现”造句。教学时间2课时。　　第一课时教学过程　　一、谈话揭题。　　1.出示实物"锯"，问：这是什么？是由谁发明的叫锯，鲁班）是怎么发明的？让我们学习课文。　　2.板书课题，齐读。　　二、读课文，学习字词。　　1.分学习小组自学。　　（1）读课文（读准字音，读通句子）。

2、　　（2）读字连词，想想意思。　　（3）再读课文，思考问题。　　2.交流。　　（1）指名自由分节读课文，评议。　　（2）开火车读字连词。　　（3）交流新词词义。　　（4）指导用"发现"造句。　　1.说说"发现"的意思（区别"看见"）。　　2.完成课后练习二。　　3.联系生活，独立造句。　　4.说说课文哪儿节介绍了锯的发明？　　三、巩固字形。　　1.分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。　　2.分层要求默写、抄写。　　第二课时　　教学过程　　一、回顾引新。　　1.通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。　　2.同学

3、们，你们在读第三、第四节时，有没有想过：是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草）　　二、学习第三、第四小节。　　1.这是棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句）　　2.体会"仔细一看"、"发现"。　　3.小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。　　（1）分学习小组讨论。　　（2）交流，出示：　　一根小草怎么会这样厉害？忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。　　（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？　　互相评议，指导读。　　4.这时鲁班又怎么想？出示：　　如果照小草的叶子那样，用铁打一

4、把有齿的工具：在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗？　　（1）这句话很长，谁能读好？指导读。　　（2）这句话的意思懂吗？有没有不懂的地方？　　（3）互助解疑，齐读句子。　　5.鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。　　（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）　　（2）指导读句。　　6.小结：鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。（板书：启发）总结：你从鲁班的身上学到了什么可贵的品质？