第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计

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1、第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。2、过程与方法：引导学生阅读课文，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各相关措施。3、情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。【重点和难点】1、重点：汉武帝的大一统。2、难点：“罢黜百家，独尊儒术”。【教学设计思路】1、教材分析：本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封

2、建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。2、学情分析：优势：七年级的学生对历史人物的故事、历史图片等信息比较感兴趣，在讲解的过程中，提出接近学生认知水平的问题更容易激活他们的思维，提高课堂教学效率。劣势：由于学生认知水平有限，有些字词既不知道读音，也不知道它们的含义，再加上本课的政治色彩较浓，因而在教师讲解的过程中可能需要做一些解释，否则可能有一些学生会因听不懂而分散注意力，导致教学效果受影响。3、教学方法：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。【教学准

3、备】图片、史料、多媒体课件等。【教学过程】一、导入新课：1、课件出示：一部电视剧的片头有这样一句话：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个民族挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字……2、师讲述：汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固“大一统”的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。汉武帝是如何强化中央权力呢？他巩固“大一统”的措施有什么重要的影响？（课件出示课题）二、展示学习目标（课件出示）：1、列举汉武帝巩固大一统的措施；2、了解汉武帝采取大一统措施的背景；3、理解汉武帝大一统的作用和影响。三、探究新课：（一）名词解释：统一和大一统：统一：多指地域的统

4、一；大一统：不仅是地域上的统一，更是中央加强在政治、经济、思想等各方面的统一领导,形成的高度中央集权的局面。）（二）自主学习：阅读教材，概括西汉初年，在政治上、经济上和思想上面临哪些问题？（设计意图：学生自主学习，阅读课本，通过自学了解课本的大致内容。）（三）合作探究：●政治大一统——“推恩令”的实施活动一：材料分析（课件出示）材料一：西汉初年中央和封国力量对比示意图材料二：金缕玉衣图片问：以上材料反映了西汉初期中央面临着什么问题？学生讨论后得出结论：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。材料三：（豪强地主）“役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲”。——《史记·平准书》问：以

5、上材料反映了西汉初期中央面临着什么问题？学生讨论后得出结论：豪强地主势力膨胀，导致社会秩序混乱。（设计意图：通过分析史料，使学生明确“论从史出”，并使学生认识到封国的骄奢淫逸以及实力强大对国家统一的威胁。面对这样的局面，作为当时的最高统治者的汉武帝又该采取怎样的措施来维护国家的统一。）活动二：精讲点拨（课件出示）1、颁布“推恩令”，采纳主父偃的推恩建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。A.教师通过课件中的图讲解什么是推恩令。B.小组讨论：“推恩令”妙在哪儿？1、“酎金夺爵”，汉武帝找借口削爵，夺地甚至除国。学生得出认识：

6、基本上结束了汉初以来诸侯王割据的局面。3、建立刺史制度A.含义：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。B.展示《汉代刺史制度图》，明白刺史权力很大，他有权监察郡国长官，检举不法的郡国官吏和地主豪强。（设计意图：重点引导学生认识“推恩令”的做法是根据郡国制下封国继承特点所设计的，“推恩令”的目的是将原本诸侯王与皇权的矛盾转化为诸侯王子弟之间的矛盾，进而不费武力和寸土就成功削弱封国势力，从而使学生在对比汉景帝“削藩”与汉武帝“推恩令”效果上，感受汉武帝高超的治国智慧。）活动三：归纳总结汉武帝实现政治大一统的措施及

7、其作用？（生回答后课件出示）（设计意图：在教师精讲基础上，让学生进行归纳总结，培养学生的归纳概括能力。）●思想大一统——“罢黜百家，独尊儒术”师：西汉初，统治者奉行“无为而治”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。（课件出示配合）怎么办？活动一：合作探究1、出示材料：材料一：统一思想，归本儒家，便是要使全国人民有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要的。——《董仲舒与西汉学术》材料二：四书五经图片及汉代讲学图。汉武帝采取了哪些措施实现了思想大一统？（学生讨论展示后课件出