《在幼儿生活中渗透品德教育》主题研修活动方案

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1、《在幼儿生活中渗透品德教育》主题研修活动方案一、主题研修的现实背景及意义幼儿期不仅是早期智力开发的重要阶段，同时也是塑造良好品质的关键时期，对日后健康人格形成有重大的现实意义。幼儿期的品德教育可以为人的一生打下坚实的基础。孔子曰：“少成若成天性，习惯成自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用。如今，独生子女已成为幼儿园主要教育对象，他们是每个家庭的中心，家长心中的“太阳”，望子成龙，望女成凤，几乎成为每个家长的最大愿望。但是，很多家长在不知不觉中偏向重视孩子的智力开发，又在不同程度上放松、忽视、甚至放弃了对孩子进行品德的培养

2、，还有些家长对现实社会中有一些歪曲认识，认为现在的社会弱肉强食，人善被人欺，马善被人骑，作为现代人应该时时刻刻维护好自己的利益。所以在教育孩子的过程中，不免显得有些偏颇。于是，我们在孩子身上，看到了自私、霸道、没礼貌、娇气、胆怯、不合群等一系列不良行为的萌芽。苏霍姆林斯基曾经说过：“智力不仅在于充实和发展智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。”教育家叶圣陶也说过：教育就是培养好习惯。一个良好习惯的培养，犹如“大人送给孩子享用一生的珍贵礼物。”所以，幼儿品德教育应引起广大幼教工作者及家长根本性的重视。因此，我们确立了《在幼儿生活中渗透品德教

3、育》这一主题的研修活动。二、主题研修的内容1．结合节日开展德育主题活动。2．把德育渗透于幼儿一日活动中。3．开展家园同步教育，将德育延伸到家庭。三、主题研修的预期目标1．让幼儿从小就有一颗善良的心，为将来做一个品德高尚的、对社会有用的人打好基础。2．培养幼儿从小就怀有一颗爱心，学会感恩，学会奉献，学会关爱，学会助人。四、主题研修的方法调查法、观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法。五、主题研修的活动步骤第一阶段：准备阶段（2013年1月至2013年7月）1.主要是确立恰当的目标,学习本课题相关的理论,制定详细的研究方案。2.确定研修的对象，对

4、幼儿基本情况进行分析。第二阶段：研究阶段（2013年9月至2014年7月）1.创造条件，通过各种渠道对幼儿进行品德教育。2.探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中对幼儿进行品德教育的方法和手段。3.积累汇总资料进行阶段性总结评估。第三阶段：总结阶段（2014年9月至2014年12月）1.归纳整理研究资料。2.撰写课题的总结和研究报告。3.申请本课题的结题验收。六、研究成员的分工组长：廖海燕设计并组织实施方案，撰写报告。组员：张静、罗石梅实施方案，教学实践，调查的实施统计，总结方法经验。罗世燕、林凯实施方案，教学实践，收集资料，总结方法经验。廖丽

5、娟、利洁红、实施方案，教学实践，整理资料，总结方法经验。彭音、余美实施方案，教学实践，活动的主持记录，总结方法经验。