16雷雨教学设计及教学反思表格式

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1、16雷雨课题雷雨课型新授课设计说明《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中,以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线,引导学生抓住重点词句,感受作者用字的精炼准确,采用图文对照,情境创设,想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境,通过多种形式的朗读来表达自己的感受。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词,朗读课文,观察夏天雷雨前后的天气变化。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。2.

2、整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词,朗读课文,留心观察夏天的天气变化。(学生)教学环节导案学案达标检测一、联系生活,揭示课题(用时:5分钟)1.出示雷雨的课件,问:同学们,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?2.今天,我们来学习一篇描写雷雨的课文。(板书课题)1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。2.齐读课题。1.写出自己知道的雨的名称。_________________

3、___________________________________二、检测预习,纠正字音(用时:10分钟)1.教师检测学生课文的预习情况,分自然段指读,要求其他同学注意倾听。2.教师引导学生评价,相机纠正字音错误。3.出示重点句子,引导学生读准确。(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。4.引导学生小组合作读课文,开展朗读竞赛。1.学生分段朗读课文,争取做到不丢字、不添字、不重复。2.认真倾听,争做“小老师”进行评价,为出现错误的同学纠正字音。3.读准课件出示的句子

4、。4.学生在小组内分自然段合作朗读课文,积极参加小组竞赛。2.把下列生字按要求分类。垂沉彩阵蝉蜘蛛翘舌音:_________________平舌音:________________3.连一连,组成新字。氵彡虫辶阝冗单采车兆三、自主品读,感悟雨前的景象(用时:15分钟)1.导入:现在,请同学们轻声读课文,找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。2.指名反馈。3.引导自由读,想一想:作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象?4.指名反馈,教师适当引导。(乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)5.师生对读。如:教师:乌云——学生:黑沉沉地压下

5、来。(指导学生抓住“1.学生仔细阅读课文第1自然段,抓住重点词语,了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。2.仔细阅读两组句子,体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。3.学生自主交流读文的感受。4.学生仔细观察图片,体会作者用词的准确,感受雷雨来临之前的景象。5.学生抓住关键词语,通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。4.把会读的词语涂上喜欢的颜色。彩虹蜘蛛清新窗户垂下来黑沉沉压下来越来越亮5.照样子,写词语。黑沉沉()越来越亮()越下越大()6.区别字填空。虹红(1)今天我穿了一件()

6、衣服。黑沉沉”,读出乌云的低以及给人的压抑感)教师:树上的叶子——学生:一动不动。6.指名反馈:同学们,通过这一遍的读,你们感受到了什么?7.教师小结:同学们,这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前,仔细看,认真听,把雷雨前的景象描绘得可真详细。(2)雨后,天上出现了美丽的彩()。采彩(3)小蜜蜂正在花丛中()蜜。(4)我用()色的蜡笔勾画出五()的世界。四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)1.出示生字,学生读一读。2.引导学生观察字形,并进行归类。3.指名说一说生字的书写要点,教师强调重点。4.范写“垂”“迎”,边写边强调注意的重

7、点笔画。5.学生在田字格中书写后,同桌交流评价。6.集体交流,评议。1.(1)在教师的引导下,将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。(2)学生跟随着教师的范写进行书写,掌握运笔的方法及书写技巧,进行自评、组评,提高书写及观察能力。2.运用规律,端正姿势,独立书写剩下的生字。3.(1)观看课件展示的“垂”的笔顺,进行仿写。(2)观察教师范写每一笔的位置,在教师的引导下关注横的长度。(3)在田字格中练写,同桌评议。新

8、课

9、标

10、第

11、一

12、网4.用生字组词,选一个词写一写。7.我会连。8.一笔一笔写出下列生字。黑:____

13、________________垂:____________________迎:____________________乌:____________________教学反思阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。通过朗读

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