《习作：熟悉的一种动物》教学设计(详案)

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1、习作：熟悉的一种动物一、教学目标1.初步了解审题的方法。2.如何把动物写生动、具体。3.掌握一定的写作方法。二、教学重点如何把动物写生动、具体。二、教学难点掌握一定的写作方法。四、课型：平台互动方式五、课时：标准课六、教学过程（一）导入。（3分钟）1．谈话导入：同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！你们喜欢动物吗？（生答：喜欢）2．揭题：这一节课，我们就一起来学习写自己熟悉的一种动物。3．板书课题：熟悉的一种动物。4．说说自己熟悉的动物有哪些？师：谁愿意告诉大家你熟悉的动物朋友是谁？（指名说。）（二）平台一：审题。

2、（5分钟）过渡：同学们熟悉的动物真多，想不想向大家介绍？（生回答。）那我们就一起来看看习作的要求。1．出示习作的要求，读一读，想一想，题目要求从哪几个方面来写熟悉的动物？（1）生默读题目要求。（1分钟）师：请同学们默读题目要求，看看题目要求我们从哪些方面去写熟悉的动物，划出有关的句子。（完成后，做手势：OK）（2）汇报：说说题目要求从哪些方面去写熟悉的动物。（指名生说，师相机板书：样子、生活习性、趣事。）2．小结：同学们学得真认真！（三）平台二：抓关键项，指导写作。（30分钟）1.师：请同学们确定自己要写的是哪一种动物，快速地写到微型卡上。2.你最想写动物的哪个方面？过渡：为了让同学们能把

3、自己熟悉的动物写得具体、生动，现在老师要教给同学们一些写作的方法。首先是要抓住动物的特点去写。（师板书：抓特点）请你选择自己想写的动物的一个方面，想一想可以抓住哪些特点去写？在微型卡上用气泡图写出来。（1）个人在微型卡上用气泡图写出来。（2分钟）（约定：×××）（2）同桌交流，扩充气泡图。（1分钟）（约定：×××）（3）检测：①选择写“样子”的有哪些同学？（举手）指名说。②选择写“生活习性”的有哪些同学？（举手）指名说。③选择写“趣事”的有哪些同学？（举手）指名说。（师相机板书）（2分钟）（4）师小结：同学们想到的特点可真多！3．写法指导。（1）游戏：猜一猜。（5分钟）师：有一位小作者，他

4、也写了自己熟悉的动物，我们一起来看看他是如何写的。请看大屏幕：①师给生展示描写大象的片段。（生默读片段，默读完后做手势：OK）星期天，我和妈妈到动物园玩，我们看到了一种有趣的动物：它的身子好像一堵墙。它有两个大大的耳朵，好像扇子一样；还有一条如同塑料水管似的长鼻子。它的腿就像四根粗大的柱子一样。它非常喜欢吃香蕉，我和妈妈扔给它五个香蕉，它全都吃完了。它洗澡的时候，先用长长的鼻子吸水，然后把水喷洒到自己的身上，真是有趣极了。②生猜。（指名生说。）师:你们同意吗?生：同意。（手势：√）③说说你是怎样猜出来的。（指名2-3名生说）④写法指导。（师根据生的回答相机板书）⑤流程性检测：说说刚才了解了

5、哪些方法？（指名说→全班说）4．写一写：任选一个向度写。（7分钟）过渡：接下来，我们就用这样的方法来写你熟悉的动物。请看要求。（1）课件出示要求：用上我们刚学的方法，从三个方面选择一个方面写一写你熟悉的动物。（2）生看要求。（看明白的做手势：掌心向前）（3）生独立完成。（完成后做手势：OK）5．小组学习交流。（5分钟）课件出示小组学习要求：①把自己所写的内容，读给同学听，让组内同学猜一猜。②互相修改：有没有错别字，语句是否通顺，是否按一定的方法来写。③选出组内最好的作品。（1）明确小组学习要求。（2）小组学习。（3）流程性检测：①你写的动物，你们组的同学能猜出来的请举手。②哪位同学的作品是

6、组内最好的作品，请举手。6．全班交流，精讲补讲。（展示作品2-3名）（3分钟）师先示范评，再请生评。7．修改。（2分钟）（1）师：在刚才的交流中，同学们一定有所启发，请你根据写法继续修改你的作品。（2）检测（1-2名）：你修改了哪些方面？（3）小结（过渡）。8．大动交流。（3分钟）走出位置看看别的同学是如何写的，至少看三位同学的。（1）大动。（倒数数：5、4、3、2、1）（2）检测：用手势告诉老师，你看了几位同学的作品？（3）师小结：看来，同学们在刚才的大动中，收获真不少！（四）总结。（2分钟）1．请生谈谈本节课的收获。（指名2-3名生来说）2．师总结。师：经过这节课的学习，我们初步了解了

7、审题的方法，知道了如何抓住动物的特点、恰当运用修辞手法来把动物写生动、具体。