熟悉的动物教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文下册第五单元园地五写话《熟悉的动物》第一课时教学设计【教材分析】《熟悉的动物》是义务教育课程人教版语文第四册语文园地五的写话内容：“把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”。本内容是立足本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的，安排这次写话的目的在于联系学生的生活实际，进一步激发他们了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。【设计理念】《语文课程标准》明确提出了低学段的写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，

2、写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”为了激发学生表达的欲望，让他们真切地感受说话、写话的快乐，使他们懂得如何抓住动物的特点进行有序的表达，围绕教学内容创设了猜谜对比、动物展示与观察及范文引路等教学环节，多元地引导学生有条理地写出熟悉的动物的特点。【教学目标】    1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺，写出动物的可爱之处和自己的喜爱之情。2、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。3、培养学生的观察能力及语言表达能力。【教学重点】按一定的顺序把动物

3、的外形有条理地写下来。【教学难点】抓住小动物的特点进行写话。【教学准备】教师——制作课件；准备学生写话用的稿纸。学生——观察一种熟悉的小动物；以实物展示、画画、拍照、上网等方式准备动物外形的资料。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、今天，同学们都把自己的好朋友带来了，是吗？大家想跟它们问个好吗？2、学生出示、介绍各类动物（图片、实物等）。3、出示课题：熟悉的动物。【设计意图：以动物图片与实物导入，有效地激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂气氛。】二、对比猜谜，明确抓特点1、同学们，老师知道大家平时课间都喜欢猜猜谜，老师这节课想来考考

4、大家，有信心吗？2、猜谜：一只小动物，与人类友好，眼睛有两只，耳朵有两只，鼻子有一个，嘴巴有一张。（课件出示）3、可以猜出来吗？猜不出来，是什么原因呢？4、再来考考大家（课件出示）：◆凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）◆红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。(兔子）◆穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑。（乌龟）5、这次为什么这么容易就猜出来？是呀，因为谜语抓住了小动物的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点是多么重要啊！（板：抓特点）【设计意图：以猜谜作为

5、引子，激发了学生的好胜心与学习热情，使他们直观地认识到抓住动物的特点进行叙述的重要性与必要性。】三、小组观察，交流外形特点1、现在，请同学们在小组内观察一下各自带来的动物朋友，注意要抓住它们不同的特点哦。2、请大家把你们的发现与组员交流交流吧。3、谁愿意把你的发现跟大家分享一下呢？（很多学生都比较简单地说出动物的特点，如小白兔的眼睛是红色的，毛很白；小金鱼的眼睛很大，尾巴很像一把扇子；乌龟眼睛很小，身上还有一个硬壳等。）【设计意图：小组内观察与学习，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的表达欲望，使他们在同伴的交流中有效地提升了自己的表

6、达能力。】四、范文引路，明确观察有序1、有一位小朋友也认真地观察了他熟悉的小动物，还写了一段话呢，请看看他是怎样观察的（出示范文），想想：自己说的跟这位小朋友写的有什么不同？2、反馈：刚才我们同学在说话时，有的先说眼睛，然后说身体，接着又说头部，这样就会显得怎么样呢？（很乱）那么，我们在写话的时候应该怎样写，才不会显得乱呢？（按顺序）3、我们可以按照什么样的顺序来观察与描写呢？4、小结：我们在观察和说话的时候除了要抓住特点，还要按照一定的顺序，那样就更有条理了。我们可以采用从头到尾的顺序来说，也可以按照从全身到部分的顺序来展开描写（出示

7、，齐读）。【设计意图：教会学生观察是写好习作的基础，通过范文引领，对比之前简单、混乱的叙述，使学生深刻地意识到观察有序的重要性。】五、部分介绍，加想象、说具体1、现在，老师隆重推出我们本节课的动物明星（出示小兔子），你们喜欢它吗？（喜欢）那么，可以用一句话来说说你对它的感受吗？（出示：小兔子真！）2、是呀，老师也觉得小灰兔很可爱，你能给大家介绍一下它可爱的样子吗？我们应该按怎样的顺序来介绍会比较清楚呢？（全身、耳朵、眼睛、嘴巴、腿、尾巴）【设计意图：实物的出示有效提升了学生的学习热情，望着可爱的小兔子，他们显得兴趣盎然，纷纷跃跃欲试。】

8、3、除了要按顺序，还要抓特点，要写出动物的特点，离不开我们的仔细观察。让我们一起来看看小兔子的全身给你怎样的感觉？谁想零距离地接触一下我们的兔子明星？（引导学生通过触摸感受兔子皮毛的特点）【设计意图：引导学