《1000以内数的认识》教学设计与反思

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1、.《1000以内数的认识》教学设计东宁市实验小学苏秀芝教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册教学目的：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。教

2、学准备:小棒、课件、计数器。教学过程：一、联系生活，构建数的模型。1.创设情境，提出问题。（1）出示“鸟巢”的主题图师：看一看你发现了什么？（2）师：猜一猜漂亮的“鸟巢”里能坐多少人？..2、师：“鸟巢”里能坐好多的人，要用一个比100大得多的数来表示，今天我们就来认识数的家族中的一些新朋友。（揭示课题：1000以内数的认识）二、探究新知1.大屏幕出示P68页主题图。师：请同学们看老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？生：大约有10根。师：大家一起数一数，正好10根，捆成一捆，老师在你们的桌子上也准备了一些小棒，放在了一个盒子里，你们

3、猜一猜有多少根？估一估？看一看哪一组同学数的又对又快？学生活动学生汇报：有100根。师：你是怎样数的呢？生：10根10根地数，10捆正好是100根。师：他们分工合作的非常好把小棒10根捆成一捆来数。师：现在老师为你们准备了一大盒小棒，它们是多少根呢？请同学们数一数。看一看哪一组同学数的又对又快？（学生活动）学生汇报：（选数的最快的一组，请把你们组的好方法介绍给同学们）生：我们是这样数的10根一捆，10捆一堆，有10堆，就是有10个100根。师：那10个100根是多少根呢？生：10个100根是1000根。2.大屏幕出示小方块（默数小方

4、块）..（1）一个一个地数。（2）十个十地数。（3）一百一百地数。师：在刚才的数数过程中，你们有什么新发现？师：同学们数数的本领越来越大，现在我们一起来做一个数数的游戏，好吗？师：请同学们看这是什么？（计数器）师：计数器是我们的老朋友了，请同学们看老师在计数器上拔珠子（198）表示多少？生：表示198（从198数到206）（从985数到1000）同学们真了不起！可是学数学光动嘴是不行的还要学会动手下面我们来写一些数好吗？3.学习1000以内数的读法、写法出示例2出示计数器上的数请学生读出来，再请学生试写，再集体讲解。拔的数字是：12

5、6、306、560老师拨数请同学们认真看，（126、304、580）现在计数器上的数表示几？怎样写呢？这个数是由几个百、几个十、几个一组成的呢？师：现在老师有一个问题想问问大家，在写306、580时可不可以不写其中的零“师：书写时哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。..怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读0起到站位作用）上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？4.今天我们认识了比一百大得多的数，这些数在生活中经常会遇到，谁能举例说一说？三、巩固练习1、数学书69页“做一做”。2、练习十五第1题。

6、四、课堂总结:生活中经常会遇到这些比较大的数，希望同学们多留心、多观察，你就会有意想不到的收获！五、板书设计：1000以内数的认识一、数数方法一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个一百是一千二、1000以内数的读法、写法..《1000以内数的认识》教学反思1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。　

7、　1、创设情境，激发兴趣　　本节课开始，让学生估计一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。　　2、注重对1000以内数的理解　　发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。教学时利用小棒，让学生从一个一

8、个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数散乱的方块，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最