数学课题研究论文——徐文娟

《数学课题研究论文——徐文娟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、幼儿园一日过渡环节活动无等待的研究之论文幼儿园数学教育生活化的一点尝试镇江市中房春蕾幼儿园徐文娟【论文提要】伟大的教育家陶行知先生曾说过：“在生活中学习，在学习中生活。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新《纲要》也明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活游戏中。”这说明，教育要面向幼儿的现实生活才能显现成效。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，是一种抽象。对于幼儿来说，衣食住行、游

2、戏活动中都充满着、包含着这些空间形式与数量关系，生活中处处有数学。因此，结合幼儿园的生活环境以及幼儿的认知特点，积极创设生动的数学情境，以“数学活动生活化”为主旨，从幼儿的生活中选材，让幼儿快乐地学数学，轻松地运用所学的知识来解决生活中遇到的数学问题。【关键词】幼儿数学生活化【正文】幼儿在成长过程中，为了适应环境和解决生活中碰到的各类问题，必须要认识周围的事物，并和同伴交往，在此过程中产生了对数学学习的需要。新《纲要》中强调：9幼儿园一日过渡环节活动无等待的研究之论文幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，注重培养幼儿对数学

3、的兴趣，让幼儿在游戏和生活中感受事物的数量关系，体现数学的重要和有趣。幼儿学习数学是同幼儿的生活紧密联系在一起的，幼儿学习的方式也须在特定的生动具体的生活和学习情境中通过多种感官参与来进行。幼儿早期数学必须力求调动幼儿学、算、思维的学习环境和气氛，让幼儿有较多机会在幼儿园一日生活中主动获得有关数学的感性经验，激发求知欲、开发创造力；从幼儿生活经验和客观事实出发，让幼儿在研究现实生活问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学、进而喜欢数学。所以，幼儿学数学离不开现实生活，我们应让幼儿在生活中学习数学。一、合理开发利用生活

4、环境，力求生活化的数学教育内容。1．充分捕捉生活中隐含的数学教育信息，培养幼儿学习数学的兴趣。幼儿园的数学教育是启蒙性的，同时也是抽象的，幼儿园数学教育实际上都是数与形的教育，我们所处的生活环境中到处都隐含着具体生动的数与形的知识，只要我们善于发现、善于把握教育契机，就能充分利用生活环境中提供的自然数学材料，引导幼儿学习运用数学的思维方式去观察、去分析，逐步学习运用数学知识去解决日常生活中的问题。比如，幼儿园自然环境中关于“形”的内容包括图书、桌椅、门窗、塑料积木、自然角的容器、花草树木等等，我们根据数学活动目标，利用这

5、些生活材料让幼儿观察桌面的不同形状、测量玩具桌椅的高矮长短等。生活中“数”的内容更是无处不在，我们利用分发餐点让幼儿练习按组计数；利用盥洗让幼儿了解一一对应、数物匹配；利用列队让幼儿比较班级男女数的多少；利用9幼儿园一日过渡环节活动无等待的研究之论文照顾自然角让幼儿练习数数和分类等。这些源于幼儿生活为幼儿所熟悉的数学活动自然、生动、有趣，深受孩子们喜爱。大自然仿佛就是个大课堂，蕴藏着无限的数学教育契机，只要我们善于发现、充分合理地运用，就能有效激发幼儿学习数学的兴趣。2.在生活中创设显性的数学教育环境，激发幼儿主动构建数

6、学知识的愿望。显性的环境可以有效刺激幼儿，让幼儿在潜移默化中，对环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，通过在探索和操作中构建初步的数概念。我们根据教育目标创设学习性的数学活动区域，如小班在实施“按物体的用途分类”时，我们开辟了“娃娃家”场景，给幼儿提供了一些玩具娃娃、衣服、裤子、裙子、帽子、鞋子、围巾，各种餐具、玩具以及食品，让幼儿先观察、比较，再把这些东西按照吃的、穿的、玩的进行分类，还可以根据用途匹配给他们喜欢的娃娃。在认识“1和许多”时，我们创设了“亲亲一家”背景，在一名教师头像的周围贴上了好多孩子的大头贴，

7、柜子上收集了毛绒玩具鸡妈妈和许多小鸡、青蛙和小蝌蚪等等，让幼儿在观察、比较和摆弄中，体验到数学的趣味性。数学活动与生活因素密不可分，这些贴近幼儿的“生活情境”，既符合幼儿具体形象性的认知特点，又真正使幼儿从生活中学习数学，从经验中学习数学。一、有效挖掘生活资源，提供趣味性、操作性强的生活化的操作材料。9幼儿园一日过渡环节活动无等待的研究之论文瑞士心理教育学家皮亚杰认为，“智慧自动作发端。”“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动作。”陶行知先生也极其重视实践，他提出“行是知之始，知是行之成。”幼儿的认识规律是从感知到

8、表象再到概念，操作材料能充分调动幼儿的各种感官参与活动，感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象。因此，作为我们教师来说，在组织数学活动中，应多提供给幼儿可操作的材料，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的探索。结合幼儿的生活经验与兴趣，我们给幼儿提供了丰富多彩、生动有趣的操作学具，把幼儿放置在生活情境中，