第13课 海峡两岸的交往 教学设计

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1、第13课  海峡两岸的交往教学目标1、知识与能力：通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。2、过程与方法：在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。3、情感态度、价值观：通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家

2、、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。教学重点 党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点  对“和平统一，一国两制”对台方针的正确理解   教学方法   从以下几个方面来系统地学习两岸关系的发展历史及前景：大陆对台湾的态度（与时俱进的对台方针）；台湾对大陆的态度；两岸关系的发展历程；和平统一的有利条件和不利因素；台湾问题的前景及我们的责任。   由学生围绕上述问题自学，互相讨论

3、，师生共同归纳完成。  教学过程  【导学达标】教师展示余光中《乡愁》，同学们在欣赏的同时说出这首诗词反映了什么？下面就请同学们用史实证明台湾是祖国领土不可分割的一部分。回答：（一首诗──《同根源》）卫温赴夷洲，成功收台湾。隋通流求岛，元设巡检司，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。教师总结并提问：通过同学们的回答，我们认识到台湾这方宝地关系着我国多民族国家的统一与安定，关系中国未来的前途与命运，这是一块举足轻重之地。然而今天它却成为我国政治生活中的一大问题，即台湾问题。请同学们回忆台湾问题是怎样形成的？学生回答：内战的遗留问题，

4、属于中国内政问题。【探究释疑】1、各个时期党和政府对台湾的重大政策。教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格，归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？学生填表并总结出党和政府对台湾的大政方针是：和平统一。教师总结：和平统一符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。党和政府与时俱进地制订出“和平统一，一国两制”方针，使海峡两岸关系发生了深刻变化。同时采取了一系列缓和两岸关系的具体政策和措施，打破了长期以来两岸人为隔绝的局面。随着形势的发展，台湾当局也开始调整对大陆的某些

5、政策，逐步放宽对两岸交流的限制，两岸交流日益密切起来。2、两岸交往日益密切的史实。教师：下面请同学们阅读教材，整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。教师提示学生：从四个方面找史实，一是两岸人员的交往；二是政治会谈；三是两岸的经济合作；四是文化交流。【拓展提高】1、议一议：和平统一台湾的有利条件和不利因素有哪些？总结：有利条件：改革开放，国力增强；“一国两制”方针考虑到了各方面的利益；香港、澳门问题的顺利解决，为台湾问题的解决提供了范例；和平统一是民心所向，大势所趋；一个中国的原则得到了联合国和世界大多数国家的认同等。不利因素：外

6、国反华势力进一步利用台湾问题牵制中国；台湾当局和台独分子利用国际形势的变化，蓄意制造分裂；两岸的政治制度不同、经济发展水平不同等。2、对比大陆和台湾促进两岸关系的态度，你认为谁更积极？从中你认识到了什么？3、请设计一条期盼台湾早日回归祖国的宣传标语。【内化迁移】1、完成P68练一练。2、选择：（1）１９９５年邓小平针对两岸关系等新情况，提出现阶段发展两岸关系，促进和平统一进程的八项主张，其中不属于八项主张内容的是（　　）Ａ坚持一个中国的原则是实现和平统一的基础和前提Ｂ海峡两岸和平统一谈判可以分步骤举行Ｃ针对“台独”分子的活动，使用

7、武力解决台湾问题是最佳方案Ｄ双方领导人以适当身份互访（２）在台湾问题上，我们“不承诺放弃使用武力”，原因在于（）Ａ外国反华势力还在进一步利用台湾问题牵制中国Ｂ台湾当局利用国际形势变化，逐步背弃一个中国原则，不断鼓吹“两个中国”，蓄意制造分裂C“两个中国”“一中一台”的分裂活动，使海峡两岸关系良好发展的势头遭到破坏D分裂势力搞“台独”之心不死（３）下列对目前海峡两岸交流情况的描述，错误的是（  ）A两岸同胞往来日益频繁B两岸已经实现了直接通邮、通航与通商C两岸在经济上形成了相互促进、互补互利的局面D两岸在文化领域的交流蓬勃发展（４）

8、台湾问题不同于香港问题，因为就其性质而言属于（     ）A和平统一问题B恢复行使主权问题C人民民主统一战线问题D收回殖民地问题（5）我国《反分裂国家法》第五条：“……以和平方式实现祖国统一，最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益。国家以最大的诚意，尽最