历史教学设计《海峡两岸的交往》

《历史教学设计《海峡两岸的交往》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第13课海峡两岸的交往教材与学情分析：教材分析：本课为八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，以讲述建国以来党和政府对台政策的变化、发展及在此影响下，两岸民间交流的种种表现为主要内容。由于第12课明确的解释了什么是“一国两制”，学习本课的理论基础，已经具备学情分析：学生对台湾问题比较热心，从前课学习中已经对“一国两制”有所认识，报纸电视网络也成为他们获取知识的渠道，所以，备课教学需要把握住学生，围绕关键性的知识点进行思考，拓展。教学目标：知识与能力:通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“

2、汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。过程与方法:通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课，同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海

3、峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。情感态度与价值观:通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，敏感词语已过滤分子想使台湾从中国分离出去的企图永

4、远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。教学重点、难点及解决方法：重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。策略：运用表格法，辅以图片帮助学生理清线索，加深印象难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针策略：通过表格及回顾12课内容，进一步理解“一国两制”构想的科学性与可行性，并通过两岸关系在此基本方针指引下健康发展的种种表现，告知学生，两岸关系交流密切的主要原因即在于该方针的确立。。教学过程预设：教师活动设计学生活动设计设计意图与方法导入新课：投影：台湾诗人舒兰的

5、诗歌——《乡色酒》问题1：诗文流露了怎样的情感朗诵诗歌，体会思乡之情引导回答1：哀叹两地相隔，期盼统一团圆创置情境，为学习本课，培养学习向往统一的情感。简述解放战争以来台湾问题的成因，由亲人两岸相隔过渡到三度“陈江会”引入两岸关系的发展。新课教学：人们都说台湾与大陆是同根同源，引出台湾与大陆的情缘。投影：割不断的两岸情缘问题2：说说台湾与大陆的情缘血终究浓于水，引用胡主席所说：“浅浅的海岸，深深的乡愁”。一湾海峡阻隔不了血脉相连的心，两岸人民最企盼的是什么呢？看过下面两位大明星大家便知道了！投影：团团圆圆照片，

6、简述其命名投影：两岸同胞重逢场景，以两个子概括人们的共同心愿——统一。过渡至推进祖国统一大业，首先学习党和政府的政策变化发展。问题3：阅读课文65至66也，填写黑板上表格。（《党和政府对台湾问题的政策》）问题4：配合“江八条”说说何为“适当身份互访？”统一大业仅靠大陆努力不够，需要台湾当局在正确的立场上积极的配合。过渡至两岸共同推进统一事业。说明1987年、1990年、1991年、1992年主要两岸民间组织交流情况，强调“九二共识”投影：陈水扁照片及观点问题5：中国能否完成统一大业？正视因为统一乃大势所趋，在“

7、和平统一、一国两制”的方针的指引下，两岸交往更加密切问题6：为马英九出谋划策以助两岸关系的加强。投影两岸往来图片，突出“相互促进、互补互利”的经济往来局面。知识回顾：回顾本课所学基本内容投影“大三通”新闻和近年来两岸政治交往图片活动一：我的课本我做主看新闻、图片续写课文活动二：读读想想芜湖港赴台货轮首航成功和随处可买的台湾食品说明了什么问题？帮助学生大致回顾近代史上台湾被割让和收复的过程，并引出下文。引导回答2：引导学生从地理、血缘、历史、人文和物产多方面说明两岸的“缘”说出两岸人民的共同愿望“团圆”自读填空，

8、教师配合图文辅助填写让学生大胆设想，但要以八项主张为依据引导学生从历史趋势、方针政策、综合国力等各方面分析统一事业必定成功的原因充分展开想想，为两岸交流增加新方法，但要铭记两岸交往的原则。回顾旧知，巩固新知调动学生的积极性，进行拓展性学习，大胆尝试编写课文，并鼓励其上台朗读。联系乡土知识，联系身边小事，引导学生大胆联系课本知识。回顾旧知，说明各方面渊源的同时进行学科的融合。营造轻松愉快