海峡两岸的交往教学设计

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1、★精品文档★海峡两岸的交往教学设计教学准备1.教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取和处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力2.过程与方法①学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍台湾的历史沿革，了解台湾问题的由来，激发学生学习这一课的兴趣②通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策③学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海

2、峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感2.教学重点/难点教学重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针祖国大陆与台湾交往日益密切的史实教学难点：“和平统一，一国两制”2016全新精

3、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★的对台基本方针3.教学用具多媒体4.标签新颖,多角度教学过程将本课主要分三个板块去学习：回顾历史——寻根探究现实——求解总结过往——成效以诗词贯通各环节：寻根篇：我们血脉相连/为何骨肉分离求解篇：是谁不懈努力/打破两岸僵局/奈何也，寒流来袭/却见，融冰契机成效篇：二十年余来往，密切结束语：盼归期，我们共同期许导入新课：倾听诗朗诵《乡愁》讲授新课：首先简介台湾然后设疑：为什么说“台湾自古是祖国不可分割的一部分”？让学生回答，引入寻根篇）回顾历史——寻根我们血脉相连展示历

4、史歌谣---同根源:卫温赴夷洲隋通流求岛元设巡检司成功收台湾清置台湾府本是同根源自古皆中华为何骨肉分离引入台湾问题的由来：1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势20世纪80年代至今，台湾当局利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重探究现实——求解是谁不懈努力时间领导人政策新中国成立初毛泽东武装解放50年代中期和平解放改革

5、开放后邓小平和平统一、一国两制新时期江泽民八项主张胡锦涛四点意见、《反分裂国家法》1979年：金门炮击停止1987年：38年隔绝打破1992年：“九二共识”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★达成1993年：汪辜会谈举行奈何也，寒流来袭通过展示以李登辉、陈水扁等台独势力的主张及台湾人民对待台独的态度，举行良心审判台：审判李登辉、陈水扁通过审判让学生认识到台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋却又见，融冰契机关注时事：通过连战、马英九近年来动向及陈江会谈说

6、明从连战访问大陆的“破冰之旅”、国民党现任领导人马英九宣布2008年在七月四日达成两岸“周末包机”直航，开放大陆观光客来台两项政策，到2008年11月3日，大陆海协会会长陈云林率领团踏上美丽宝岛台湾，显示两岸交往已进入制度化协商阶段，它不仅富有象征意义，也表明两岸关系已有实质性突破“汪辜会谈”过后，两岸关系经历了一段蹉跎岁月两岸在走过一段近九年的风雨历程之后，终于迎来了“雨过天晴”的“陈江会谈”抚今追昔，展望未来，两岸关系发展正如一道弯弯曲曲的长江之水，“青山遮不住，毕竟东流去”总结过往——成效二十年余来往，密切设问：你能介绍一下两

7、岸交流的具体事例吗？然后图片展示民间来往、经济合作、文化交流等方面的交往情况结束语：联系实际——拓展延伸盼期归，我们共同期许！通过对台湾及国际形势的分析，我们意识到解决台湾问题的艰难、复杂、任重而道远如果我们把“China”中“i”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★上的小点比作台湾的话，对若大的中国来说，台湾可以只算作弹丸之地，但是少了这一点，就不是一个完整的中国台湾问题是维护国家统一、捍卫民族尊严的大事，它关系到中国的国际形象和地位，关乎中华民族前途命运与发展的希望让我们可喜的是，我们

8、看到了两岸同胞血融于水的血肉亲情，求和平、求发展、求安定，希望改善、发展两岸关系如今成为了台湾的主流民意海峡两岸和则两利，分则两伤这让我们更加坚信祖国统一是历史发展的必然趋势，让我们对此充满信心、充满期待下面请同学们进行激情创作──设