平行和相交教学设计

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1、《平行和相交》教学设计武进区漕桥中心小学薛小平【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第39页——41页。【教学目标】1、知识与能力使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系；使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活中的平行现象。2、过程与方法学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线，能正确地画出已知直线的平行线。3、情感与态度渗透分类思想、透过现象看本质的观点；提高学生欣赏平行美的能力；培养学生良好的合作、交流的习惯和良好

2、的信息素养。【教具、学具准备】1、一套多媒体课件。2、直尺、双线条纸、三角板、彩色纸、方格纸、小棒、白纸等。【教学对象分析】在实际生活中，学生对含有平行线的物体已经有了一些了解，但平行线的的概念认识得还不十分清楚。他们思维活跃、动手能力强、爱思考问题。在课堂上以多媒体演示为主，紧密联系学生的日常生活，从学生身边熟悉的物体开始学习数学，通过学生的自主探索、动手操作，主动学习知识。【教学内容及重点难点分析】本节课的教学内容主要是让学生认识平行线，掌握平行线的特征，能借助工具画平行线。因此在教学中，我从学生熟悉的物体引入学习内容，掌握新知识后再让学生用数学的眼光去观察生

3、活中的物体，就会感到生活中处处有数学，处处用数学。重点：结合日常生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。难点：1、理解和掌握平行线的特征。2、能借助直尺、三角尺等工具画平行线。【教学策略】根据教学内容及学校、学生的特点，本课主要采用自主探索、动手操作的学习策略。从运动会上常见的场地或器材入手学习本节课的新知识，利用多媒体学习并掌握平行线的特征，了解生活中的平行现象。在折一折、摆一摆、画一画中进一步理解平行线。通过学生的探索与教师的指导掌握用直尺、三角板画等工具平行线的方法。在练习中,教师设计成“闯关”游戏，这样不仅有利于调动学生参与学习，参与活动

4、的积极性，也能更好地促进学生对新知识的理解与应用，从而构建自己的知识。最后通过欣赏生活中存在的平行的物体,感受平行美。【教学媒体分析】本节课主要是在多媒体教室，利用制作的多媒体课件进行演示。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，你们喜欢画画吗？今天这节课的教学就从画画开始，好不好？2、展示场地或器材的四幅照片。过渡：这里面包含着许多的数学知识，今天的学习就从这儿开始。二、观察操作，认识平行1、观察比较四幅照片，理解同一平面。(1)如果用数学的眼光去看这些器材，都是由直线组成的，你能用两条直线表示每一幅图中的物体吗？同学讨论交流所画的直线的位置。让他们

5、充分感知每幅图中的两条直线都在一个平面内。举例说说每组直线都在同一个平面内。（板书：同一平面内）(2)课件演示：出示长方体实物，找出在同一平面内的两条直线和不在同一平面内的两条直线。让学生分别观察这两种情况下的两条直线在同一个平面吗？小结：今天研究在同一平面内的两条直线的位置关系。2．分类比较，认识平行。师：老师已经把这几组直线画了下来，并且标上了序号。（1）你能根据你画的两条直线的位置关系进行分类吗？说说你是怎样分的？（小组讨论）师提示：直线有哪些特征？现在我们将这两条直线延长后，你发现了什么？（2）让学生尝试延长平行的两条直线，观察是否相连接。引导学生感悟出两

6、条直线相交与不相交的基本特征。总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行。（3）请同桌联系实图说说，哪些是平行线？谁是谁的平行线？师：你能举出哪些例子？同桌之间可以互相说一说。师：大家学习了什么叫互相平行，下面我就出几个判断题，看看同学们到底有没有掌握。①永不相交的两条直线叫做平行线。②在同一平面内的两条直线叫做平行线。③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行。④在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线。师：真正掌握了平行的知识，我们就利用这新知识，自己动手制作一组平行线。3．动手操作，深化平行认识。（1）动手做平行线。①利用手边的材料，你能想办法做

7、出一组平行线吗？（可用彩色纸折、借助双线条纸用小棒摆、在方格纸上画、用直尺在白纸上画……）②学生操作，全班交流，展示。（2）师：刚才有同学用折的方法折出了一组平行线，下面大家拿起彩色纸也来折一折，然后讨论一下这些折痕有什么特点？师：平行线间的距离处处相等，在生活中还有很多的应用，比如设计的公路路面必须宽度一致。在生活中，还有哪些东西非设计成平行线不可的？说一说。（3）用直尺、三角板画平行线。①师：你能利用直尺、三角板画出一组平行线吗？如果不会可以看着书上的图照样子试一试。②学生动手操作，试着画平行线。③你有什么疑问吗？能不能用三角板的斜边或其它工具来试一试？学生完

8、成“试一试