七颗钻石说课设计

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1、《七颗钻石》说课设计尊敬的各位评委，老师们：大家好，我是来自查汗采开乡中心学校的马玉霞，今天我说课的课文是义务教育人教版小学语文三年级下册第十九课七颗钻石，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程及说板书设计等四个方面进行说课。一、教材分析人间最真最美的是什么？那就是人类的爱心。义务教育人教版小学语文三年级下册第十九课七颗钻石就讲述了一个关于爱心的感人童话故事，这一课的作者是俄国著名作家列夫•托尔斯泰，故事讲述了很久以前地球上发生大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，这个故事告诉我们无私广博的

2、爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。把这篇课文选编在以人间真情为主题的单元，意义在于让学生体会爱，懂得用爱心关心别人，用爱心对待生活。我们这一代孩子可以说是伴着童话长大的，他们喜欢阅读童话，童话为他们的生活增添了色彩。但是这篇童话意义深刻，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想，根据本课教材内容和特点，我制订了以下教学目标：[知识与技能]：能正确理解干涸，焦渴等重点词语。有感情地朗读课文。[过程与方法]：能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。[情感态度与价值观]：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

3、[教学重难点]：能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。二、  说教、学法有位教育家是这样说的我们的语文课堂要干干净净，本本分分，拒绝华而不实，形式主义。因此本节课我以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，让学生在读中感、读中悟。并采用想象朗读法，让学生想象水罐的一次次神气的变化，体会爱心的神奇。三、说教学流程新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：创设情景、激情导入——初读课

4、文，整体感知——精读品味、想象感悟——总结升华、拓展思维(一)谈话导课1.教师首先用同学们一定读过许多童话故事,谁能说说你都读过哪位作家的什么童话导入新课。播放课件让学生认识俄国著名作家列夫.托尔斯泰，列夫.托尔斯泰给我们带来了的一个美丽而感人的童话故事(板书课题)2介绍列夫.托尔斯泰(出示照片,俄国作家,出身贵族家庭，作品有<战争与和平><安娜卡列尼娜><复活>等晚年放弃了贵族的家产，过起了平民生活。)（二）学生初读课文、整体感知，于永正老师说文不熟读不开讲，就是要学生把课文读通读顺，对体会课文的情感打好基础，学生初读后谈课文讲了什么故事？及自己的阅读感受。有的可

5、能感受到“小女孩很勇敢。”，有的可能会说“妈妈很伟大”，还有的可能说“童话故事很神奇”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。（三）精读感悟1.体会水的重要为了能调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发学生的情感，使学生能够主动、充满期待地参与学习活动，在课文的一开头，我便播放课件边叙说：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看屏幕）你什么感受？(抓住干涸、干枯和焦渴进行

6、朗读感悟。)把学生带到课文的情境中去，他们才能舍生处地的体会文中人物的喜怒哀乐，关心他们的命运，因此在学生阅读的基础上，又多了一点展示，体会有血有肉的人物，然后让学生自己选定文中一个人物，来说一说此时此刻你最想做什么，最想说什么？孩子们说，我最想喝水，我最想有人给我水喝，体会出把自己的水送给别人的不容易，2.感受神奇（1）新课标指出三年级学生要初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。通过读画结合，培养学默读、感知的能力，因此我指导学生默读课文，画出水罐神奇的变化。（2）小组合作交流，教师出示水罐变化的句子，让学生谈体会，并指导学生读出这神奇的变化。（3）学生质

7、疑，探究重点句段。看到水罐的一次次变化，你有什么问题要提出。是什么使水罐有这些神奇变化的？下面我们来看看第一次变化3.体会爱心的神奇力量（1）.为了引导学生发现水罐的神奇体现在变上，引出是爱让它发生了变化。为下一步的自主学文做好铺垫。我出示第二自然段，自读交流。a.谁来说说第一次“变化”的原因。　　先从书中找出相关语句来回答；再用“因为……所以”的句式来简答。b.这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，遇到了怎样的困难正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘心情怎样？如“喜出望外”“真想喝个够”体会小姑娘的心情自己渴的难受，却舍不的喝，感受