郭海崔艳卡罗纳的教学设计

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1、23*《卡罗纳》的教学设计郭海小学（支教）崔艳2014.11.8教学目标1.认识5个生字以及其词语。2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。3.读懂课文内容，激发关爱他人,帮助他人的情感。4.在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作。神态进行细致描写的方法。教学重点难点:1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。教具准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、故事导入，激发情感。1、师讲故事：意大利有一个小学3年级的孩子,在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达

2、自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题:2、揭示课题：卡罗纳（读课题）3、读阅读提示：这是一篇——略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习，请读一读阅读提示？看看给我们提出哪些个要求？（1）默读课文,看看面对不幸的卡罗纳,大家是怎么做的？（2）说说你从大家的言行中受到什么启发?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍。(学生开始读课文)2、教师巡视指导3、检查生字词课件

3、出示：遭遇怜悯叮咛嘱咐号啕大哭屏息凝神庄重严肃恍然大悟4、检查读文：每人一个自然段思考：课文主要讲了什么内容呢？5、交流：课文主要讲了什么内容呢？（课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他,安慰他的。）三、走进内心,感受痛苦1、课文是怎样描写卡罗纳失去母爱后痛苦的？请大家读课文。2、汇报交流课件出示：（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛

4、在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”3、指导朗读4、渲染气氛，激情引读：【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】四、身临其境——体味关爱1、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号。四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。2、小组内交流，说一说对这些句子的感受。（提醒可以在旁边写出自己的感受，提醒大家交流。）3、教师巡视指导。4、全班交流：现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容A来自老师的关爱。（板书：老师的爱）课件出示句子1、“卡罗纳的母亲去世了，

5、这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”（1）同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？那你能不能严肃地来读读这番话？（2）老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评）（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们庄重严肃，热情地对待他，送进去同情与严肃，让我们一起读。2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟。”（1）当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师

6、为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。（2）通过这一哭，是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸（3）指导朗读3、小结：老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？B我对卡罗纳的爱课件出示句子1、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴”的动作里会包含着什么呢？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊……）（2）指导朗读2、小结：我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全

7、都包含在这个小小的，亲密的动作之中。（师板书：亲密的动作）这里作者是抓住人物的——动作描写来体现对卡罗纳的爱。（动作）C来自同学们的关爱1、出示课件放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（1）此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？（2）生汇报（3人说）（3）指导朗读2、小结：同学们对卡罗纳的爱体现在——关切的目光里，（边板书：关切的目光）这是对人物的什么来进行描写的？