《韩华刚中内说》PPT课件

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1、中医内科教研室医道虽繁而可一言蔽之者曰阴阳而已中医内科学说课韩华刚韩华刚：副教授专长：不孕不育、泌尿系结石。一、课程设置二、课程教学设计三、教学实施四、教学资源五、教学考核六、教学效果七、课程特色说课内容一、课程设置（二）课程性质与定位（三）课程培养目标（一）课程基本信息课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色综合实训毕业实习中医基础中医内科学普通高中毕业中基、中诊、中药、方剂等第三学期开设时间108学时学时前导课程中妇、中儿、中外、综合实训、临床实习普通大专中医专业学生后续课程授课对象（一）课程的基本信息学情分析优势1、专业思想明确

2、2、具备基础知识3、接受能力较强劣势1、缺乏临床经历2、知识综合运用能力较差3、身心皆未成熟课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色（二）课程性质与定位中医内科学是一门临床专业核心课；在中医临床思维方式的形成和临床技能的培养中占有决定性的地位；是中医其他临床各科的基础；代表着中医临床学科的发展水平和方向。课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色（三）课程培养目标课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色知识目标能力目标素质目标能运用中医内科学的基本理论、基本知识对内科常见病进行辨证论治，并取得良好

3、临床疗效；培养合格中医医生。掌握内科常见病的基本理论、基本知识；熟悉中医内科的临床思维及实际操作程序。培养优秀的中医毕业生。培养不断进取、刻苦学习的精神；养成严谨求实的工作态度；建立人为本，关爱生命的行为意识。培养德艺双馨的医学人才。二、课程教学设计（一）课程设计理念与思路（二）教学内容的选取依据（三）教学安排课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色1设计理念以学生职业能力培养为目标课程设计服务于专业能力的培养132以学生为主体（一）课程设计理念与思路课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色以临床工作思维作为教学载

4、体，遵循临床流程“让学生模拟临床中不同角色”分别进行能力培养充分体现职业性、实践性、开放性的要求132教学思路（一）课程设计理念与思路课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色4.与农村基层和城镇社区中中医内科常见病、多发病一致。（二）教学内容选取依据1.选取全国中医药高职高专院校规划教材《中医内科学》中的病证。2.突出“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则；3.与国家执业医师考试大纲相一致。课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色（三）教学安排基础理论模块实训模块教学模块12毕业实习模块4临床见习模块3实训临床实

5、践理论中医内科学的基本理论、临床理论。在课堂上完成。中医内科学的基本操作项目。在实训室完成。中医内科常见疾病临床诊断和治疗。在课间见习和最后一年的实习中，在医院中完成课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色教学内容理论实验总学时绪论606第一章肺病证12416第二章心脑病证20424第三章脾胃肠病证16420第四章肝胆病证12214第五章肾膀胱病证426第六章气血津液病证10414第七章经络肢体病证426第八章中医、中西医结合病历书写022合计8424108（三）教学安排课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色教学

6、重点病证定义、病机要点、诊断要点、辨证要点分型施治。处理办法教学方法目标教学法病例分析式教学法仿真教学法床边式教学法课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色（三）教学安排以知识、能力、素质目标为导向，整合《中医内科学》的课程内容；强化课堂教学的实效性；使理论讲授层次分明，实践思维贯穿整个教学过程。目标教学法学习目标情景导入导学扣标小结目标检测五步教学：入、目、导、结、测。课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色以典型病例引领教学任务，通过设置悬念、调动学习兴趣，组织学生在探究中学习知识。病例分析式教学法课程设置课程

7、教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色TET在实训课上，采用“医患角色扮演”教学方法，技能操作在学生之间相互做，让学生体验病人、医生之间的相互感觉，培养学生的职业素养。仿真教学法课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色TET在附属医院内科病房实施教学，以真实病例为教学载体，结合具体病人进行讲解和实践操作，学生现场观摩教师对病人的处理方法，熟悉中医内科的临床思维及实际操作程序。床边教学法课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色解决办法模拟操作与实际操作相结合通过模拟训练，相互扮演医生和患者进行实际操作，与临

8、床见习、实习相结合，培养临床思维，完成由理论到临床的转换。毕业实习与临床实际相结