北京市高考改革研究

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1、考试改革的方向与路径北京教育考试院副院长研究员臧铁军2013年4月考试制度练习初中会考学校校外期末测验期中中考英语口语考试英语等级考试高考奥林匹克学科竞赛高中会考考试改革的目的是什么？考试改革的方向朝向哪里？理想的考试制度是什么样子？一、校内考试制度改革二、学业水平考试三、中考改革四、高考改革五、教育质量监测六、建立中国的教育考试制度体系2010年７月２９日中共中央、国务院公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，这标志着中国教育确定了到2020年改革和发展的目标，同时站在新的历史起点上，开始了

2、整体性的改革。《纲要》实施以来，我们能够感到教育改革在某些方面稳步推进，但同时也感到在考试改革方面无论是整体改革方案还是具体的推进力度都不令人满意。一、校内考试制度改革1.校内考试制度改革的目标——减负第四章义务教育（十）减轻中小学生课业负担。减少作业量和考试次数。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。（六十七）组织开展改革试点。推进素质教育改革试点。建立减轻中小学学生课业负担的有效机制。2.校内考试和评价方法改革第十一章人才培养体制改革（三十二）创新人才培养模式。注重因材施教。关

3、注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度。完善学生成长记录，做好综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。改造校内考试的理念、方式、方法校内考试不在于判别学生的优劣，不在于确定学生的多少分数，而是在于促进学生的发展。通过考试给学生搭建一个展示自己的舞台。不追求公平性和所谓纯客观的考试标准，将严格统一转为多元化标准。正视学生的

4、差异，根据相对分层的学生群体因才施考和评价，以便施以最适合的教育。改造校内考试的理念、方式、方法变教师为观察者和指导者,变学生为探索者和收获者,改变测验者与被测检者之间的传统交流方式,使交流成为各取所需的双向过程。帮助学生及时调整学习策略，解决学习困难，提高学习兴趣。帮助教师及时发现问题，调整教学方法和手段，改进教学。校内主要使用诊断性测验由重视结果到重视过程,将测验结果用于教学过程。找到学生的认知难点，有针对性地指导学生跨过学习障碍考试也是学习，在考试中学习诊断性测验题库重视学生的综合素质评价综合

5、素质评价是一种教育方式和教育过程，并非专为招生而单设的评价工作。学生通过自我分析、自我认识、自我评价，最终自己设立适合的发展目标。综合素质评价应当逐步科学规范，建立相应的诚信机制。招生中应当重视学生的综合素质评价结果使用。二、学业水平考试第五章高中阶段教育（十二）全面提高普通高中学生综合素质。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。（六十七）组织开展改革试点。考试招生制度改革试点。完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价；探索高等职业学校自主考试或根据学业水平考试成绩注册

6、入学方式。北京2010年高考改革方案中专门设计了“高考+会考”科目组合的考试招生形式。高考科目组合:语文、数学（文理）、外语会考备选科目：历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术高职院校按照专业指定2至3门会考科目，并提出会考成绩等第要求三、中考改革（三十二）创新人才培养模式。改进中学生升学推荐办法。探索高中、高等学校拔尖学生培养模式。（三十五）完善中等学校考试招生制度。完善初中就近免试入学的具体办法。完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。改进高中阶

7、段学校考试招生方式，发挥优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配的导向作用。规范优秀特长生录取程序与办法。中等职业学校实行自主招生或注册入学。十八城市名称上海市、天津市、广州市、重庆市、南京市、武汉市、福州市、长沙市、南昌市、西安市、成都市、乌鲁木齐市、沈阳市、长春市、哈尔滨市、大连市、宁波市、青岛市十八城市分类统计表城市类别城市数量占被调查城市的比例直辖市316.66%省会城市1266.66%计划单列市316.66%十八城市考试、考查科目一览表城市名称考试科目考查科目长春语文、数学、外语、物

8、理、化学、政治、历史（注1）长沙语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、历史、生物成都语文、数学、外语、物理、化学政治、地理、历史、生物重庆语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史地理、生物大连语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、历史、生物福州语文、数学、外语理、化、政、地、史、生广州语文、数学、外语、物理、化学、政治地理、历史、生物哈尔滨语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、历史、生物十八城市考试、考查科目一览表城市名称考试科目考查科目南京语文、数学、外