小雨点教学设计

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1、《小雨点》教学设计教学目标　　1认识11个生字，会写8个字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。　　3初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学重、难点　　认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。教学准备　　生字、词卡片，多媒体课件。教学时间　　1课时。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、创设情景，激趣导入　　　1云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）　　　2刚才小朋友们给它取了个很好听的名字——“小雨点”（板书课题

2、：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）　　　3读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！　　二、初读感知，自主、合作中学习生字　　　1自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。　　　2同桌认读生字、词，交流识记的方法。　　　3反馈生字认读情况。　　　　我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。　　　　可以采用指名读、“开火车

3、”读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。　　　4指导识记、写字。　　　　（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？　　　　比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点……　　　　师重点指导“琴”、“厌”。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）　　　5同桌互相评比，画上小红花。　　　6抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。　　　7读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。三，品读课文，理解感悟。　　（一）学习第一自然段。　　　　看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙　　　　许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈　　　　师再次出示“平凡”

4、、“注意”这两个词语，生齐读　　　2小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解“注意”、“平凡”，并让学生用“注意”一词说句话。　　　3如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）　　（二）学习2、3自然段。　　　1是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅

5、笔勾出小青蛙说的话。　　　2抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）　　　3同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。　　　4读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？　　　5为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解“许多”、“悦耳”，用“许多”说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师……　　　6指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。　　（1）自由读。　（2）角色表演读。　　　（3）齐读（加上动作）。（三）学

6、习最后一自然段。　　　1小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。　　　2为什么它那么欢快？（板书：了不起）　　　3此时如果你就是小雨点，你想说些什么？　　四、拓展延伸，情感升华　　　1你喜欢小雨点吗？为什么？　　　2欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地……）　　　3欣赏后，写一写赞美小雨点的话。