血液循环途径

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1、《血液循环途径》教学设计与反思　教学目标　(一)、知识目标：　　1.正确概述人体的血液循环途径。　　2.区分动脉和静脉、动脉血和静脉血，理解在血液在循环途径中成分发生的变化。　　3.了解血液循环的意义。　　(二)、能力目标：　　1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;　　2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力;　　3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。　　(三)、情感目标：1、通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构决定功能、功能和结构相适应的观点。2、引导学生热爱科学

2、，热爱生命，建立科学的价值观。　　教学重点：　　  人体的血液循环途径。　　教学难点：　　  正确理解血液成分在循环途径的变化。一、导入新课：　　“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教育)→学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。)　　二、突出重点：人体的血液循环途径教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境

3、)→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点有哪些?学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。三、突破难点：在循环途径中血液成分的变化。　　观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”→学生带着问题观看“血液的

4、变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”　　四、课堂知识反馈　　1、下列血管中流动着静脉血的是(B、D)　　  A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉　　2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉输入，怎样到达支气管的发炎部位?　　答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。五、课堂小结 六、板书设计　　标题：人体的血液循环　　(一)、血液循环途径：       　　   （血液变化：动脉血变为

5、静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。）体循环：左心室  主动脉   各级动脉   全身毛细血管网   上下腔静脉   右心房                                                                           肺循环：左心房      肺静脉      肺部毛细血管网      肺动脉       右心室 　    （血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。）(二)、血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化

6、碳等废物，维持人体的正常生命活动。七、教学反思　　本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。