被减数中间有0的退位减法教学设计

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1、被减数中间有0的退位减法教学设计石门镇中心学校王群一、教学内容人教版数学三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）中减法的内容。二、教学目标1、知识与技能：使学生理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、过程与方法：通过自主探究、合作交流、动手实践，使学生经历观察、猜测、分析、反思等过程，积累数学经验。3、情感态度价值观：在数学活动中，让学生感受到数学源于生活又还于生活，培养学生热爱生活、热爱数学的感情。三、教学重难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。难点

2、：使学生理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。四、教学过程（一）创设情境，引入新课孩子们，在大自然当中有许多的益虫、益鸟，你知道哪些你？猫头鹰是捕鼠的能手，这里统计了猫头鹰爸爸、妈妈和孩子一个月捕鼠的数量，说说你知道了什么？你能提出什么数学问题？3【设计意图】情境的创设可以拉近数学课堂和现实生活的距离，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。（二）合作交流，探究新知1、探究被减数中间有0的退位减法出示学生提出的问题：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？（1）思考：要解决这个问题该怎样列式呢？生思考后回答，并说出自己的想法。（2）像这样被减数中间有0

3、的减法该如何计算？先独立思考尝试计算，再和小组里的同学交流计算的方法。（3）揭示算理，汇报方法。当个位不够减时，应该怎么办？十位上是0，能借到1吗？借不到怎么办？说的真不错，我们来演示一下刚才的计算方法。现在，你们能把计算的过程说清楚吗？（生说师板书）（4）验算通过大家共同的努力，我们已经得到了被减数中间有0的减法的计算方法和结果，要想验证我们得到的结果是否正确，应该怎么办？你知道减法如何验算吗？用自己喜欢的方法进行验算。（5）练习。704-335=405-276=32、探究被减数中间有0的退位减法的特殊形式（末尾也是0）（1）出示学生提出

4、的第二个问题：猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？（2）学生列式。（3）集体板演。3、趣味识记。我这里有一个好的记法推荐给大家。0上有一点，当作9来减。其他数上有一点，直接少1再去减。【设计意图】努力向学生提供从事数学活动的机会，使学生在经历数学活动的过程中理解算理，获得解决问题的方法，积累学习经验。（三）回归生活，实践应用说得好不如做得好，让我们来大展身手吧！600-348=802-637=1000-514=【设计意图】在应用中巩固所学知识，使学生理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，熟练掌握计算方法，并能正确地进行计算。（四）总结交流算理，

5、自我评价个位不够减向十位借1，十位是0没啥借，十位就向百位借一当10个十，十位再把1个十借给个位，十位就剩9个十；这是百位就少了一个百。【设计意图】总结交流，使学生对本节课的知识体系有了完整的认识；同时以激励性的语言结束本节课的教学，可以激发学生今后学习数学的热情。3