2011白鲸教案

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1、教学设计本单元的教学重点是培养学生边读边思的习惯，通过对关键词句的理解，了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。小语文教学最本质的意义，就是教师用自己的语言经验，语言智慧去呼唤点化学生的语言悟性及灵性，让学生品味语言魅力。在阅读教学中我注重推敲语言，咀嚼文字，充分品味和感受文本语言的精妙，让语文课变得更扎实有效。为此我细读文本，将文本梳理透彻，获得言语感悟、积淀语言经验，将文本内化为自己的言语。教学伊始，从学生的兴趣着手，谈话引入，了解主人公，拉近师生之间的课堂距离，又自然引入语文教学的主题；既注重课堂说话的训练，又有利于学生语文学习兴趣的激发。在揭示教

2、学课题后，学生紧紧围绕课题质疑、讨论，这同样也是语文课堂自主性的很好体现。然后主要借助读读、议议的阅读策略，让学生一次次走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”这样的阅读新理念，一方面主张通过阅读使学生学会收集处理信息，认识世界，发展思维。细想之下，整个教学过程就是一次有益的口语交际，而这样的交际又是在师生平等、民主的对话中进行的。语文是实践性很强的课程，语文课堂应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。我将继续努力追求简单的原则，简简单单地教，简简单单地学。　　　　教案　　41白鲸得救了

3、2011.12.6曹维珍　　教学目标：　　1、能借助汉语拼音读准“顽、世、界、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、世、界、慌、抢、绝”6个生字。　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，　　3、树立自觉保护珍稀动物的意识。　　教学过程：　　一、谈话引入，揭示课题　　1、白鲸是一种怎么样的动物呢？（互相交流对白鲸的了解）　　2、出示句子：句式什么是什么。3、揭示课题：41白鲸得救了　　

4、二、初读课文，整体感知　　1、它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险？是怎么得救的呢？　　2、开火车读课文，提出要求：边读边想：白鲸遇到了什么危险？白鲸怎么得救的？3、填空形式了解课文大意。　　三、细读课文，感悟理解过渡：白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢？1、同桌读第3、4小节，讨论。2、交流，随机朗读句子，找出关键词语。过渡：人们在救白鲸时遇到哪些困难？找到3句句子，品读（1）可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。（2）可是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。（3）船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百

5、灵鸟。我们放段音乐试试，或许能把它们引出来！”　　4、结果，奇迹出现了。　（1）出示：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。（2）理解：奇迹过渡：如果人们不救，白鲸会怎么样？你怎么知道的？出示第2节，读重点句子，想像说话。7、小结：关爱　　四、总结、感悟课文1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢？2、练习说话，班级交流。3、巩固词语，有感情地自由读课文。附全文白鲸得救了白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。　　有一次，一群顽皮的白鲸追赶着鱼儿，来到了北极。它们在这里玩得忘了回家，两天

6、以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。它们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。　　有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。人们只得向有关部门发电报，请求援助。直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。正当大家着急时，忽然，一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们放段音乐试试，或许能把它们引出来！

7、”船上响起了动听的音乐。啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸得救了。