lesson22教学微案例

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1、人教精通版小学英语五年级下册Unit4Lesson22What’swrongwithyou?教学微案例萝北县第四小学——刘春梅(尊敬的各位领导、老师大家好，我是第四小学英语教师——刘春梅。通过一年来的国培学习，可以说，我们大家都受益匪浅，收获多多！今天，请大家和我一起来分享我的教学微案例，课题是人教新版小学英语五年级下册Unit4Lesson22What’swrongwithyou?有不到之处还请大家批评指正。)一、【教材分析】1.教材内容本节课是人教新版小学英语五年下册Unit4What’swrongwithyou?中的第四课时。本课时的教材内

2、容是有关身体状况的几种表达方式，I’milltoday.Ihaveastomachache.Ihaveatoothache.本课的主要内容是如何询问和回答病情？及如何建议对方吃药和休息？2.教材的地位学好本课为更好地学习本单元有关身体状况的话题奠定了基础，也为本单元下面几课的学习做好了铺垫。二、【教学目标】依据新课程标准的具体要求，并结合本节课教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标及教学重难点：1.知识目标：①听说读写核心内容：What’swrongwithyou?Ihaveastomachache/toothache.②理解听说、认读：Can

3、Igotoschooltomorrow?No.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater.2.能力目标：通过创设情境，采用学生之间合作模仿表演医患间的对话，提升学生综合运用目标语言，询问他人及表达自己身体状况的能力。3.情感目标：通过合作交流，创编对话，激发学生的学习兴趣，培养学生合作精神；同时体会医生对病人的关爱情感，培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的良好情感。3三、【教学重难点】1.教学重点：在轻松的氛围中学习新词汇：haveastomachachehaveatoot

4、hache巩固操练句型：What’swrongwithyou?Ihaveastomachache/......CanI......?No.Youshould......2.教学难点：将新学词汇运用于句型中，联系生活实际来谈论身体状况和感受。四、【教学方法】根据学生的认知规律，我采用了情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、游戏比赛、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点词汇和句型，突破教学重难点，并在教学过程中始终贯穿对学生的形成性评价。五、【学法指导】在学习过程中，从学生的学习兴

5、趣、生活经验和认知水平出发，通过听、说、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高语言运用和表达能力，在小组学习中培养和发展合作意识。六、【教学流程】（一）变课堂为生活，寓教于乐语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说：“只有来自于生活的语言才是自己的语言”。因此，为了更好地突出本课教学的重点，突破难点，我作了这样的设计：Step2.Presentation首先，我播放三位朋友去看病的小视频，然后提出问题：What’swrongwiththem?在多媒体视频的辅助下，通过师生简短的互动问答，自然引

6、出本节课的任务句型和新短语的学习:那就是What’swrongwithyou?Ihaveastomachache和haveatoothache的学习。3这一环节，我让学生在观看视频的基础上进行全面感知，然后采用：师问生答——引出新知，生生对练——感知新知，小组合作——巩固新知，适度创新等形式进行学习。我这样设计的目的是，既避免了机械的操练，又培养了学生的创新能力。2.呈现身体不适内容，巩固练习句型：Ihaveatoothache/stomachache…..，为下面的会话输出做准备，提高学生语言表达能力。3.游玩击鼓传花，模仿说话练习。击鼓传花是

7、学生非常喜欢的游戏之一。鼓声起，学生依次传递一个盒子，声音停，盒子在谁的手中，请该生抽出盒中卡片给全班同学看，其他同学看后提问：“What’swrongwithyou?”，该同学表演图片内容，并做回答“Ihavea……”。这个活动不仅使学生学习兴趣倍增，而且培养了学生的大胆开口，勇于实践的学习习惯。（二）变生活为课堂，自主学习1.看课件，同桌创编医生和Kate的对话。在此教学环节中，我采用整体语言教学法，通过以上从易而难的教学活动，循序渐进，层层突破本课的教学重难点。同时，对学生情感态度的培养也寓于其中，让学生在学习知识的的过程中，形成关爱他人的

8、思想情感。2.Let’sact去看病。我利用多媒体创设医生坐诊的情景，让学生在情景中理解所学语言的内容。采用以旧引新的形式，通过What