发展心理学知识概述

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1、发展心理学知识沈忠飞MedicinecollegeofJiaxingUniversityTel:82929444，13967328608，13356028008E-mail:shzhmy169@vip。sina。com第一节概述第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是研究个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象及人类心理系统发生发展过程的学科。发展心理学的研究，主要揭示心理发展的规律和年龄阶段的心理发展特点。第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵广义：种系种族个体动物心理学民族心理学个体发展心

2、理学狭义：个体发展个体发展心理学是研究个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科。二心理发展的基本性质，基本特征（一）具有一定的方向性和顺序性。（二）心理发展的不平衡性有加速，有衰退。。2次生长高峰：第一次加速期---从出生到幼儿期第二次加速期---从童年到青春期（青春发育期）（三）普遍性和差异性在心理发展进程和内容，水平上存在差异。（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）连续性和阶段性的统一第一单元发展心理学的研究对象二心理发展的基本性质，基本特征（一）具有一定的

3、方向性和顺序性。（二）心理发展的不平衡性有加速，有衰退。。2次生长高峰：第一次加速期---从出生到幼儿期第二次加速期---从童年到青春期（青春发育期）（三）普遍性和差异性在心理发展进程和内容，水平上存在差异。（四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）连续性和阶段性的统一第一单元发展心理学的研究对象第二单元发展心理学简史一准备阶段二科学儿童心理学的诞生1882年德国生理和心理学家普莱尔发表的《儿童心理》一书为标志的。三儿童心理学到发展心理学1957年美国《美国心理学年鉴》用《发展心理学》取代了儿童

4、心理学，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。第三单元发展心理学的研究方式一横断研究在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。例：研究儿童自控发展4岁5岁6岁7岁数据比较第三单元发展心理学的研究方式二、纵向研究在较长时间内对同一组被试或个体进行定期的观察。测量或实验，以探究心理发展的规律和特点。了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫做追踪研究(美国心理学家推孟从1921开始对1528名超常儿童的追综研究，研究40年)

5、第三单元发展心理学的研究方式三交叉设计例：如果研究3-12岁儿童的心理发展，可以取3岁，6岁和9岁三个样本，同时追踪四年，此时样本达到6岁，9岁，12岁，6岁组和9岁组各重复一次，研究时间就由原来的10年，变为4年。既节省了时间又达到了研究的目的。3岁6岁6岁9岁9岁12岁第四单元心理发展的理论问题一遗传与环境在心理发展中的作用（一）单因素论1、遗传决定论代表人物：高尔顿2、环境决定论代表人物：华生第四单元心理发展的理论问题一遗传与环境在心理发展中的作用（二）二因素论代表人物：施太伦：遗传+环境吴伟

6、士：遗传×环境（三）相互作用理论代表人物：皮亚杰观点：在心理发展中，遗传和环境之间是相互依存，相互联系的制约关系，是相互渗透，相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。第四单元心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论1、皮亚杰的心理发展观心理起源于动作心理发展的实质：适应主体客体平衡第四单元心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论2、皮亚杰的心理发展建构说图式、同化、顺应、平衡图式是认知结构的起点和核心，是人类认识事

7、物的基础。图式的形成和变化是认知发展的实质。图式的发展通过同化和顺应来实现的同化是量变：狗同化花狗、白狗顺应是质变：狗顺应牛平衡：同化与顺应平衡时认知发展第四单元心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论3、影响儿童心理发展的基本因素成熟：指机体的成长，特别是指神经系统和内分泌系统的成熟。经验社会环境平衡：调节个体（成熟）与环境（包括经验和社会环境）间的交互作用第四单元心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论4、皮亚杰的心理发展阶段说(A)认

8、知发展的四个阶段：感知运动阶段0~2岁（客体永久性）前运算阶段2~6、7岁（泛灵论、自我中心、不可逆、不守恒）具体运算阶段：6、7~11、12岁（可逆、守恒）形式运算阶段11、12~14、15岁(B)道德发展的3个阶段前道德判断阶段（不能根据道德进行判断，更注重行为的后果）他律道德判断（道德判断受他人的影响）自律道德判断阶段（根据自己的主观价值标准进行道德判断）第四单元心理发展的理论问题二、各主要学派的心理发展理论（二）艾里克森的人格发展八阶段理论（心理社会发展阶段）