对一道高考模拟试题的思考

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1、对一道高考模拟试题的思考读材料，完成下列要求：下图是由厉以宁主编、1991年出版的《走向繁荣的战略选择》的部分目录，该书的主题探讨中国经济体制改革的发展方向。目录第一章经济改革战略探讨-----------------------------孟晓苏第二章企业改革——经济改革的主线--------------------厉以宁第三章从企业承包制向股份制的转变-----------------厉以宁第四章国有资产的管理-----------------------------厉以宁第五章企业集团发展途-

2、-------------------------------李源朝第六章以增加科技投入的方式促进市场繁荣--厉以宁第七章--------------------------------------------李克强第八章--------------------------------------------厉以宁结束语--------------------------------------------厉以宁根据材料并结合所学知识，对该目录续写一条建议目录，并说明理由。（12分）（所提建议及理由

3、需观点正确，符合历史事实。）答案示例：（12分）建议：计划与市场在资源配置中的结合一目。或改革是不可阻挡的趋势一目。理由：经济体制改革从农村到城市，1991年发展到关键时期，摆在中国改革者面前，要探讨中国经济体制改革的发展方向，继续深化改革，取得更大的成绩，就必须思考计划和市场关系问题，只有突破了传统思想的束缚，才能找准方向。每年为备战高考，各地老师都会命制出大量的模拟试题，供学生训练，本道试题是网上流传的一道模拟2014年高考新课标全国一卷第41题修改目录的试题，而且也是目前唯一一道修改目录的试题

4、，分析该试题的特点对我们提高自主命题能力具有重要作用。一、试题评析首先，材料的选取较为新颖，但不符合开放试题特点。表面看来，该题是模仿2014年高考新课标文综41题，应属于一道“开放性”历史试题。但笔者以为，该题却因为缺少了开放性试题的诸多应有之意，而有些流于表面。作为一道开放性试题，就要满足其基本条件和要素，即开放性试题的条件、方法与答案(结论)三者之间不构成唯一的因果关系。开放性试题的这种特质与历史学科具有极强的契合性，也决定了它在历史学科考核方式中的重要性。可以说，开放性试题以其设问开放、答案

5、开放以及评价开放，在识记和分析的基础上，很好地激发了学生发散性思维，考查学生的知识再现能力、知识迁移能力和创新能力，有力挑战传统命题方式和教学方式，但这道模拟题很难看到这一点。该题要求根据材料并结合所学知识，对该目录续写一条建议目录，并说明理由。（所提建议及理由需观点正确，符合历史事实。）似乎该题较为开放，实则不然。考生需要结合材料中的“1991年出版的《走向繁荣的战略选择》的部分目录”、“该书的主题探讨中国经济体制改革的发展方向”等限制条件下进行修改，这样结合现实情况考生答题的方向只能是深化改革方

6、面的内容。这样就限制了考生的答题方向和发散性思维，与传统试题无异。其次，立意初衷较好，但不符合考纲要求。《走向繁荣的战略选择》出版背景是1990年，中国处于意识形态领域出现严重迷茫与混乱的时期，“批判经济领域的自由化”的言论一度成为舆论的主流。正是在“左派”对“市场取向”观点大加讨伐的时候，厉以宁把孟晓苏、李源潮、李克强所写的硕士论文汇集为一本书，定名为《走向繁荣的战略选择》，于1991年8月由经济日报出版社出版。厉老师在该书“结束语”写到：“不管遇到什么困难，都不可能成为制止经济改革事业前进的障碍

7、”，“改革是不可逆转的”。时至2013年，在《走向繁荣的战略选择》这本书中所提出的建议与预期，均已成了现实。中国走向繁荣的战略选择是，在宏观上建立社会主义市场经济；在微观上发展混合所有制经济，使股份制成为公有制的主要实现形式；在结构上是改变城乡二元结构，形成城乡经济社会一体化的格局。因此本道模拟题我们能体会到出题者是想让考生明白深化改革的重要意义及其深化改革带来的巨大成果。但该题完全不符合高考考纲中的有关“论证和探讨问题”中的“运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”、“独立地对历史问题和历史观点提

8、出不同看法”的能力要求。考生无法也不能批判性的看待试题中的观点，更不要说提出不同看法。二、修改建议近四年来高考的第41题不断推陈出新，保持高度开放，至于2015年高考是何种题型我们不得而知，但不论何总改变都离不开：注重历史学科能力，关注学术成果，重视史观渗透。由于高考试题的特殊地位和影响力，我们总结试题特点，提出修改建议对增强高三复习效果是有帮助的。第一章经济改革战略的探讨第二章企业改革——经济改革的主线第三章从企业承包制向股份制的转变第四章国有资产的管理第五章企业集