小学数学人教2011课标版一年级《小括号》教学设计 (4)

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1、一年级数学下册《小括号》教案教学目标：1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点、难点：重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学过程：一、课前激励师：小朋友你们看谁来了？（小叮当）小叮当给我们带来了礼物，小叮当带来的礼物是：智慧星

2、。数一数有多少颗？（10颗），你们想要吗？只有会倾听，会动脑，会发言的孩子才能得到。把全班同学分成男女两队。比比看哪队得到的礼物多。一、复习旧知口算。课件出示:师：先说说每一题的运算顺序，再计算。师：刚才我们是按怎样的顺序计算的？生：从左往右依次计算。二、探究新知4（一）创设情境，提供素材1、小叮当决定送给女生3个智慧星，送给男生2个智慧星。2、提出问题，引发思考师：你能提出什么问题？谁能完整的地说一说？生：小叮当有10个智慧星，送给男生2个智慧星，送给女生3个智慧星，还剩几个智慧星？（二）动手操作，

3、确定解题思路1、师：听清楚要求。（1）请小朋友们根据条件和问题，画图。（2）要求“还剩多少个五角星”，说一说先算什么，再算什么。你打算怎样列式？（3）你能找到不同的方法来解决吗？2、学生画图，列式，师巡视指导。3、小组讨论交流，说说自己的想法。第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。4.感受小括号的必要性师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路。列式：10－5＝5师：已知条件里没有5，这个5是怎么来的呢？生：是2+3得到的。师：要

4、把它列成跟前面的方法一样的一个算式，应该怎么列呢？生：10－2+3师：10－2+34怎样计算，先算什么？生：10－2＝8再算8+3＝11。答案不对，为什么？生：因为我们要先算2+3.4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义师：要先算2+3，老师和小叮当给大家带来了一个神奇的符号—小括号。（揭示“小括号”板书课题。）（2）使用小括号，掌握运算顺序师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。（3）总结提升，明确小括号意义师：一个算式中含有小括号，表示什么

5、意思？生：要先算小括号里面的。（4）两道题进行比较，你发现了什么。（总结：有括号的要先算括号里的（板书），没有括号的题，按从左往右的顺序计算。）三、巩固应用，内化提高师：小叮当要和我们一起去闯关啦。（一）基本练习16－4+1=1319－3－4=1216－（4+1）=1119－（3+4）=12（二）巩固练习按要求加括号。（1）先算35+5，49-35+5=4（2）38-4-3=37（三）提升练习。小组列一个带有小括号的算式，再根据这个带有小括号的算式设计一个相关的小故事。四、回顾整理，反思提升小括号诗。

6、小朋友们这节课你有什么收获？4