江西全员教学设计模板

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1、要求：1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2.内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。注意事项：先下载教学设计模版，再根据内容提示进行填写，最后将其上传到网上。 教学设计方案课题数一数姓名邱福香学科数学学校大余县青龙镇青龙中心小学年级一年级教学目标1.在和谐的氛围中,初步了解儿童认数,数数的情;2.通过观察探索,使学生初步建立数感,培养学生的观察和口头表达能力;3.初步培养学生的参与意识;4.激发学生的学习兴趣,培养学生会听会说的良好习惯.学生情况分析本班67名学生,学生好动,对数数有一定的兴趣,对十以内的数在学前班已有初步的认识,大部分学生都能根据事物的多少数出事物

2、的个数.但是学生不能根据图画按一定顺序准确对应的数数.都能教学重难点初步建立数感,培养学生的观察和口头表达能力及合作参与意识.教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、创设情境，生成问题师：上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。（教师拿出一份礼物————金龟子的信），金龟子会和我们说些什么呢？你们想不想知道啊？（设计意图：小朋友们刚进入一年级，会出现紧张情绪，首先运用编者的话，可以和学生拉近距离，然后帮助学生建立学好数学的信心。）师：小朋友们，你们想

3、不想学好数学？（想）师：准备好了吗？咱们一起去看看吧！课件出示教材2-3页情境图。师：仔细看一看，你们看到了什么？（设计意图：不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。）二、探索交流，解决问题1、自主探究师：这是什么地方？你认为它美丽吗？请你说一说：这幅图你都看到了些什么？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）（设计意图：留给学生观察情境图的时间，初步

4、让学生感受到数学源于生活，用于生活。）2、互动交流（1）同桌交流师：把你的发现告诉同桌的小朋友。（设计意图：学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。）（2）全班交流师：谁愿意起来和大家说一说？（设计意图：鼓励学生大胆发言，培养学生积极回答问题的好习惯。）生：……师：对，1面国旗就可以用数字“1”表示。（课件出示1面国旗，同时在右边出示数字“1”）师：谁还能举一个生活中用数字“1’表示的例子。（可多让学生说生活中的例子。）（设计意图：让学生联系生活中的例子说一说，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情

5、况，为以后教学做好准备。）师：谁还想说一说你在图中发现的信息？生：……（2-10用以上同样的方法教学，教师及时对学生进行激励性的评价，鼓励让每个学生都能大胆的说一说。）师：哪个小朋友愿意读一读？师：找生领读。师：同桌之间互相读一读。（设计意图：给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言，交流信息的习惯。）3、共同优化，形成结论师：刚才同学们学的非常认真，不仅学会了数数，还学会了学习，真是了不起，你们太棒了。师：小朋友们，想一想怎样数数才能又对又快？生1：一个一个的数.生2;从左往右数。生3：指着数。生4：从上往下数。生5：……师：真棒！说的非常好！咱们在以后

6、数数时也要注意，千万不能做个小马虎。（设计意图：初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯，以及对今后的学习提出要求。）师：我们也可以用一些最简单的符号表示物体的个数。请看大屏幕。师课件出示点子图，让生数一数，师紧跟着数字表示出来。（设计意图：让学生初步经历运用点子图表示物体的个数的过程，初步建立一一对应的思想。）三、巩固应用，内化提高1、基本应用（1）师：小朋友想不想去儿童乐园玩一玩？那咱们一起去看看吧！（课件出示儿童乐园情境图）儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？生：……（2）排火车接着数数。2、综合应用师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

7、生：……师：你还能数出哪些物体？生：……师：你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？生：……练习：1，出示卡片，让学生数一数2，数实物，如：你有几本书？。。。。。。3、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？（设计意图：让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。）四、回顾整理，反思提升今天我们学习到什么？有什么收获呢？（根据学生的回答，教师板书课题：数一数。）你学的高兴吗？下课之后你还可以数一数